第三节 输送血液的泵—心脏（第二课时）教学设计
一、教学设计思路
本节的内容是心脏，主要介绍了心脏的结构和功能以及血液循环的途径。
在进行心脏结构和功能的教学前，准备好新鲜的猪的心脏和人的心脏模型，在教学过程中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动地获取有关心脏结构的知识并且推测它们的功能。
在进行血液循环的途径教学时，预习时先让学生阅读科学家的故事——血液循环的发现，让学生对血液循环有一个大致的了解，然后从体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系，动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系，血液循环的意义三个方面来讲解血液循环。
二、教学目标 知识目标：
1.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 2.了解血液循环的意义。
能力目标：提高观察能力和思维能力。 情感目标：培养学习和探索生命奥秘的欲望。 三、重点难点
重点：血液循环的途径和意义。
难点：了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。 四、教学媒体
血液循环示意图和PPT。 五、课时建议：1课时 六、教学过程
第三节输送血液的泵——心脏 第二课时
一：复习导入 1.心脏的位置的哪里？
2.心房与心室 之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有何作用？ 3.心脏的四腔分别与什么血管相连？ 二、小组学习活动：
要求：阅读P62-64文字、观察P63血液循环图、在组长的统一安排下自学完成下列各题
1、写出体循环和肺循环的途径。
2、体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？ 3 、体循环和肺循环通过什么结构取得联系？
4 、在体循环和肺循环中，血液的成分各发生了什么变化？发生变化的部位各在哪里？ 5、你能理解血液循环的意义吗？ 三、交流学习情况
1.请小组的同学来交流汇报学习情况；
2.出示血液循环的教学挂图，请各小组同学上台展示所写的体循环和肺循环的途径；体循环和肺循环的起点、终点；在体循环和肺循环中，血液的成分各发生了什么变化，发生变化的部位各在哪里等。
3.说完之后其他同学纠正，有疑问的提出疑问。老师随机点拨。 四、小结 1、心脏的结构； 2、血液循环的途径； 3、血液循环的意义。 五、拓展练习 1、选择题
2、拓展一：我们常常看到有人做倒立。倒立时，血液也能向上流到脚趾吗？ 3、拓展二：
（1）设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
（2）上述这个红细胞在指端（或趾端）的毛细血管处和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化？
板书：
一、血液循环的途径
细胞组织 氧、营养物质??二氧化碳等废物?体循环：左心室?主动脉?全身各级动脉?全身各级毛细血管?各级静脉?上、下腔静脉?右心房?? ? ???肺循环：左心房 ? 肺静脉 ? 肺部毛细血管 ? 肺静脉 二氧化碳??氧气 外界二、体循环和肺循环中，血液的成分发生的变化： 动脉血与静脉血的概念：动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血 静脉血：含氧较少，颜色暗红的血。 体循环：动脉血变成静脉血 肺循环：静脉血变成动脉血
三、注意：肺动脉中流的是静脉血，肺静脉中流的是动脉血
? 右心室
生物人教版七年级下册第三节 输送血液的泵-——心脏(第二课时)
