《动物笑谈》教学设计
课题 《动物笑谈》 教 学 目 标 过程与方法 情感态度 价值观 知识与技能 课时 1 课型 预授 1． 默读课文，能结合课文内容提出有价值的学习探究问题，进而了解课文大意，学会概括事件。 2． 品味劳伦兹活泼生动的语言，并能进行朗读和鉴赏。 研读课文，提出问题，学习答疑，分析鉴赏。 1． 体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神； 2． 激发热爱自然、热爱生命，乐于认识大自然奥秘的情感。 教学重点 1．默读课文，围绕提出的问题进行问题化学习； 2．赏析品味劳伦兹极富特色的语言。 教学难点 教学方法与手段 学情分析 针对问题化研究的有效点拨和引导。 教材、教参、多媒体（白板，微课等）。 嘉汇中学一年四班学生思维活跃，反应较为迅速，综合素质较高，掌握了一定的自学和把握文本的能力，但在概括内容方面略有些欠精准。 作为一篇风趣幽默的自读课文，学生对学习此文兴趣很高；上课前的周末已建议孩子阅读《所罗门王的指环》一书，学生亦对《动物笑谈》有了一定的了解。 本课的字词难度不大，课前也布置了相关的字词预习，学生反映字词已能熟练掌握。 教 学 过 程 一、导入 进入初中后，我们的阅读质量有了飞跃性的提升。看到大家越来越多地沉浸在书香之中，老师非常欣慰。周末期间，很多同学都阅读了《所罗门王的指环》一书，现在哪位同学愿意把自己读书的体会与大家分享一下？ （白板操作）生简要介绍： 1．作者劳伦兹； 2．《所罗门王的指环》； 3．精彩片段朗读和赏析。 这个片段真是让人忍俊不禁，其实这本书里有意思的片段非常之多，我们的课文亦取自此书的精华之一，下面让我们来一起走进《动物笑谈》吧！相信大家会有更多收获！ 二、阅读课文，提出问题 1.请大家默读课文，圈点勾画。并思考：要学好这篇课文，我们需要弄清楚哪些问题呢？ （限时6分钟，生阅读勾画课文） 2.生根据阅读及理解的情况，自主提出需要学习的问题。 （经过开学以来的学习，以学生自学能力，大致提出的问题类型应该是围绕“写了什么”、“怎么写的”和“为什么写”这几个板块。） 3.将问题梳理整合及排序： 我们应该先弄清楚哪些问题？为什么？ （课堂实录：） 1．生提出问题，师当堂板书： 生1：本文的题目----动物笑谈如何理解？ （由于该题目比较简单，学生已可以回答，所以当时直接提问并明确了《动物笑谈》的题目含义——谈论与动物有关的趣事，及题目的作用。） 生2：劳伦兹是一位怎样的科学家？ 生3：文章写了哪些趣事？ 生4：本文的语言有什么特色？ 生5：作者是怎么写这些与动物有关的趣事的？ 2.整理排序：我们应该先解决什么问题？为什么？ 明确：写了哪些趣事。——先分析“写了什么”。 三、问题化学习：概括事件 1. 迅速阅读文章，概括“有趣的场景”。 要求：（1）语言准确简洁；（2）突出 “有趣”。 （生速读勾画，师下来指导。） 2.生分别根据文章内容概括四个有趣的场景。师适时点拨引导，生相互补充。 明确：学母水鸭叫声，屈膝爬行； 为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声； 可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆； 可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。 3. 思考：作者对于这四个场景，用的篇幅笔墨是一致的吗？ 明确：有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。 四、问题化学习：品味细节 1. 接下来解决哪个问题？为什么？ 明确：应该学习“作者是怎么写这些与动物有关的趣事的？”——进一步应解决“怎么写的”。 2. 作者是如何活灵活现地展现这些有趣场景的？ 明确：细节描写 3. 自主学习：再读课文，寻找喜欢的细节描写，并进行品味赏析。 4. 小组讨论交流及展示：独乐乐不如众乐乐，以同桌合作的形式，共同赏析，分享交流成果。 （约三对学生上来合作读赏喜欢的细节，并操作白板进行批注。） 五、问题化学习：语言风格 1. 能活灵活现地展现有趣的场景，作者自身的语言素养也是功不可没的。下面我们一起来了解一下劳伦兹的语言风格。 微课：劳伦兹的语言风格 明确并板书：清晰干净、生动传神、富有幽默感。 2. 针对他语言的诙谐幽默，你还能找出文中的其他语句来进一步证明
人教部编版语文七上第五单元第17课《动物笑谈》配套表格设计
