《我的价值追求》
教学设计
导入:
在我们漫长而又短暂的人生中，时刻面临着各种选择。同学们是否思考过：什么对我们是最重要的？我们应该追求什么？我们应该有怎样的人生？今天，让我们一起来探索人生的价值。我们先来做一个选择小测试，让大家一起体验、感受一下选择的过程。 约定：
在这节心理课堂上，希望大家做到“相互尊重、用心倾听、 积极参与、真诚分享”。 环节一:选择小试
假如某天班里有个同学过生日，你要送给他（她）一份礼物，可是自己只有10元钱，你会给他（她）买一个什么礼物呢？
A．直接把10块钱送给他（她）。 B．买一本杂志。 C．买一种学习用具。
D．买一份他（她）爱吃的零食。 E．请他（她）吃饭。 F．买一个小装饰物。 G．买一支鲜花。 请同学选择并说明理由。
教师小结：在面临相同的选择时，每个人做出的决定却不完全一样，这是因为我们每个人所持的价值观不完全一样。人生的道路很长，在人生的岔路口，我们又该如何选择？说到选择，它往往取决于一个人的价值观。
我们每个人都有自己的价值观。价值观是我们行动的指南，它们决定了我们如何选择。那么，我们的价值观到底是什么样的呢？我们的选择体现了怎样的价值观呢？先来看看我们丰富多彩的人生： 环节二：丰富多彩的人生
生活赐予我们许多：健康的身体、和睦的家庭、乐观的性格……
认真思考一下，我们的人生还拥有哪些财富？请填写在下方的表格中，并与全班同学一起分享。
1.优异的成绩 5. 9. 13.
2.宝贵的友谊 6. 10. 14. 3.幸福的家庭 7. 11. 15. 4.快乐的心情 8. 12. 16. 由于人的生活和教育经历各不相同，因此价值观也多种多样。如有的人认为拥有大量的金钱是成功的，而有的人认为家庭的和睦幸福才是成功，这都是价值追求的不同所致。价值观念是后天形成的，家庭、学校以及所处工作环境等对个人价值观念的形成起着关键作用。下面我们进行一场别开生面的价值拍卖会，大家就再来体会一下： 环节三：价值拍卖会
拍卖的物品有：纯真的友情、健康的身体、美丽的外貌、一颗爱心、浪漫的爱情、至高无上的权力、巨额的财富、浓浓的亲情、大学毕业证书、出国深造的机会、享受一次美餐、长命百岁、一栋豪华别墅、一技之长、周游世界、自由。
活动规则：
假设每位同学有5000元的代币，任一“商品”底价都为500元。同学们可以对任何“商品”进行投标。竞价三次后一锤定音，不能反悔，出价高的人为该“商品”得主。若所拍卖“商品”询问三次后无人竞拍，则开始下一个“商品”拍卖。5000元代表着人一生的时间、经历和金钱，请大家三思而后“拍”。
活动过程： 拍卖项目 纯真的友情 健康的身体 美丽的外貌 一栋豪华别墅 美貌贤惠的妻子或者英俊博学的丈夫 至高无上的权力 巨额的财富 浓浓的亲情 最高价 得主 良好舒适的工作环境 一门精湛的技艺 生活安定有保障 长命百岁 一颗爱心 直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚 周游世界 自由
讨论问题：
（1）你们买到你们想要的东西了吗？有没有后悔，为什么？拍卖时的心情如何？ （2）有没有什么都没有买到的同学，为什么一件物品都没有买到呢 ？
在讨论的问题过程中，教师可适当引导学生意识到要把握机会，不轻易放弃，并引申到学习中——要珍惜学习时间，要有理想、有追求。
（3）在以上价值选项中，你认为哪些是相对重要的，而哪些是相对不重要的？ 教师要适当引导学生树立正确的价值观，以及学会坚持自己的价值观。 （4）整个活动给了你哪些启示？
教师小结：从这次“人生价值拍卖会”中可以看到同学们不同的价值观。个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，它影响着人们对事物的认识和评价，决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向，对人生道路的选择具有重要的导向作用。因而，树立积极的价值观对我们今后的人生尤为重要。我们通过最后这一环节再次感悟一下： 环节四：海上救生
一艘在海洋上航行的轮船不幸触礁, 还有10分钟就要沉没了。船上有15个人, 可唯一的一只救生小船只能载6个人。哪6个人应上救生船呢? 请给下列15人排序。即首先应获救的为1号, 其次为2号……应放在最后考虑的人为15号。
个人选择顺序 小组选择顺序
船长 男 45岁 船员甲 男 50岁 船员乙 男 23岁 副省长 副县长
男 59岁 女 39岁
12岁
副县长的儿子 男
海洋学家 男 52岁 生物学家 女 33岁 生物学家的女儿 3岁 公安人员甲 男 40岁 公安人员乙 女 34岁 罪犯(孕妇) 女 29岁 医生 男 44岁 护士
女 23岁
因公负伤重病人(昏迷)男26岁 步骤： 1. 每人在5分钟内做出决定。
2. 小组在10分钟内讨论，做出决定，意见必须统一。 3. 小组派代表来说明决定和理由。
结束语：活动结束了，相信大家对自己价值观的思考并没有结束，希望同学们通过思考，树立积极向上的价值观，并能为之奋斗。
《我的价值追求》
学情分析
初中阶段，学生正处在青春期发育期，并逐渐有了自己的价值判断。同学们也在或多或少地思考这些问题：什么对我们是最重要的？我们应该追求什么？我们应该有怎样的人生？
由于人的生活和教育经历各不相同，因此价值观也多种多样。如有的人认为拥有大量的金钱是成功的，而有的人认为家庭的和睦幸福才是成功，这都是价值追求的不同所致。价值观念是后天形成的，家庭、学校以及所处工作环境等对个人价值观念的形成起着关键作用。
《我的价值追求》
效果分析
从课堂效果看，本节课注重学生的活动体验与感悟。心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”，因此在课堂上，我通过同龄人案例展示，让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在思考讨论的同时，也在审视自己，在讨论中发现自己、改变自己。这大大地提高了同学们的主体参与性，及时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。课的活动设计基本合理，所选择的活动、案例都能够贴近学生的生活，所以能够充分调动学生参与到活动中，激发学生思考、归纳并展开讨论。学生真正成为课堂的主体，教师在其中只是起穿针引线的作用，这样也就能最大程度激发学生主动投入到课堂中。
《我的价值追求》
教材分析
《中小学心理健康教育指导纲要》指出，中小学.心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。初中年级主要包括：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系；鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；把握升学选择的方向，
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