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新形势下校企合作实践研究
摘要：校企合作是高校提高办学质量的重要举措。从现阶段校企合作的模式出发，分析了新形势下校企合作存在的问题，并提出了加强校企合作的建议。
关键词：校企合作；新形势；模式
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0074-02
教育部“卓越工程师教育培养计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。参与卓越计划的高校和企业通过校企合作方式联合培养人才，对全面提高工程教育人才培养的质量具有非常重要的示范和引导作用。山东理工大学作为教育部“卓越工程师教育培养计划”的首批试点院校，以校企合作为平台，以工学交替为手段，积极探索工程教育专业人才培养的新模式。
一、校企合作的模式 （一）校企联合培养模式
校企合作的模式有多种，山东理工大学采用校企联合培养模式，培养分校内学习和企业学习两个阶段。采用本科工程型和硕士工程型两段制的工程师培养体系。本科工程型培养模式是四年制本科，“3+1”模式，即在校学习三年，在
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企业参加实训和毕业设计累计一年；硕士工程型培养模式为两年制全日制工程硕士，“1+1”模式，即学生本科毕业后，通过保送或考试攻读工程硕士，在校学习一年，在企业顶岗一年，同时完成硕士论文。2010年山东理工大学与鲁泰纺织有限公司开展校企合作，成立鲁泰学院，共同培养应用型高素质专业人才，收到了很好的效果。这一模式解决了学校缺少实际操作项目和设备的问题，同时为企业培养了高素质人才，做到了企业与学校的双赢。还有其他的校企合作模式，如：“工学交替、半工半读”模式，指学生在校期间，在不影响正常学习的情况下，通过合理安排去企业参加实训，进行技能提升训练。通过这种模式，可以将学生所学理论知识与企业实践更好地结合起来，做到学以致用、教学相长；可以使学生体会团队合作的重要性；可以为企业节省岗前培训环节。
（二）“订单培养”模式
“订单培养”模式是指学校招收的学生由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业和学校共同完成。这种模式是建立在校企双方相互信任、紧密合作的基础上，企业参与程度深，能极大地调动学校、学生和企业的积极性，提高人才培养的针对性和实用性，实现学校、用人单位与学生的“三赢”，是一种产学合作的高层次形式。
（三）“学校引进企业”模式
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“学校引进企业”模式是将企业引进学校之后，将企业的一部分生产线建在学校内，从而在校内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的一种办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。
（四）“校企互动”合作模式
“校企互动”合作模式，是指校企双方互聘，由企业指派优秀技术人员参与学校的专业教学，企业参与学校的教学计划制订，为学校提供实习基地、设备等，同时学校教师给企业员工培训，提高员工素质。通过这种模式，将理论和实践很好地结合在一起，使学生在学习过程中得到技能训练，同时提高了员工素质，为企业创造了更大的价值，还为学校解决了实习材料费等问题，真正实现了在育人中创收，在创收中育人。
校企合作的模式还会随着社会的发展逐渐增多，应实现多层次、多形式、多方位的合作，合作不局限于一家企业，也不局限于一种形式。
二、校企合作存在的问题
从全国范围来看，校企合作目前正在实践中不断探索。总体来说，还需要深化合作理论、更新合作理念、创新合作模式、完善与严格合作保障机制。
新形势下校企合作实践研究
