语文园地四
1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息，学会在生活中主动识字。
2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。 3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。 4.能发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。
5.能正确诵读关于风景的楹联、诗句，并背诵积累，感受祖国山河的壮美。 6.自主阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。 重点
1.学会在生活中识字，并积累关于颜色的词语。 2.能正确诵读关于风景的楹联、诗句，并背诵积累。
3.能借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。 难点
1.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。 2.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
1.字词教学
教学“识字加油站”时，通过观察火车票上的信息，教师鼓励学生在生活中识字。可以让学生先交流自己认识上面的哪些字，还有哪些字不认识，让识字多的学生当“小老师”教教其他同学。学生学习“我的发现”一些词语时，先借助拼音自由认读、读准字音，然后就班级中的事物用合适的颜色词说一说。教学“字词句运用”时，主要培养学生两项能力：一是通过想象写比喻句；二是在具体的语境中理解词语。 2.阅读积累
“日积月累”中的楹联、诗句是关于祖国风光的，教学时，可以利用图片，通过讲解等方式，帮助学生了解楹联、诗句的大意，初步感受祖国山河的壮美。教学《画家乡》时，可以结合多媒体图片显示，让学生带着问题阅读，在阅读中提取相关信息。 3.表达写话
本次写话安排的是学习写留言条，教师可以引导学生先认真读读示例，交流写留言条应该注意的问题，教师要重点提示书写的格式。学生可以从书中提供的两种写留言条的情况中选择一种练练笔，也可以根据自己的其他情况写。
1.自主认读字词、自主阅读《画家乡》 2.多媒体课件、一张火车票 教学课时
4课时
第1课时
课时目标
1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息。
2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。
一、识字加油站。
1.创设情境。
记得有一年开学的时候，学校通知王老师去北京学习。王老师的儿子读二年级，吵着要跟王老师一起去。于是，王老师就对他说：“丁丁，你看看这张火车票，要是你能回答出我的问题，妈妈明年暑假就带你去北京玩!”同学们，你们能帮丁丁实现这个愿望吗？
2.学生认真“研究”课本中的车票，认读生字。 课件出示：
南昌（chānɡ） 下铺（pù） ．．
空调（tiáo） 硬座（yìnɡ） 硬卧（wò） ．．．限定（xiàn） 乘车（chénɡ） 售票（shòu） ．．．（1）指名读，教师指正。
（2）去掉拼音，开火车读，师生评议。
教师点拨：“限、乘、售”可以让学生联系生活组词识记。比如，“限”可以组词“限制”；“乘”可以组词“乘车、乘客、乘船”，是与交通工具搭配；“售”可以组词“销售、售卖、售票员”，“售”就是“卖”的意思。
（3）齐读，每个词语两遍。
（4）学生交流：从火车票上还认识了“检、票、站”等字。 3.课件一一出示问题，学生抢答。
（1）这趟火车是从哪里开往哪里的？（点拨：南昌市，简称“昌”，江西省省会） （2）这张票的票价是多少？
（3）这趟火车车次是多少？（点拨：“Z66”指“直达特快”） （4）王老师坐的位置在哪里？
（5）王老师去火车站需要50分钟，他几点从家里出发比较好？ （6）王老师从哪个检票口检票上车？
（7）这趟车的环境怎么样？你从哪里知道的？ （8）我们可以在哪个网站上买票，在哪个网站上发货？ 4.学生拿出自己课前准备的车票，和同桌认识生字，获取信息。
5.生活中识字。课件出示零食袋、奖状等实物，引导学生在生活中识字。 设计意图：
创设情境，激发学生学习兴趣。多种形式的认读，使生字在学生头脑中不断复现，加深了整体识记的效果。然后充分放手，让学生自主阅读、探究、提取信息。最后结合自己准备的车票认识新字，强化了生活中识字的意识。 二、字词句运用。
（一）想得妙，说得多。 1.猜谜语，引话题。 课件出示：
稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。 白天载人四处走，晚上横卧在床前。
谜底：鞋
2.看图片，展想象。 课件出示：
（1）引导学生朗读课本中的比喻句，并总结特点：谁的鞋像什么？
（2）提问：①图中弟弟的鞋又像什么？（元宝、小椅子等）②爸爸的鞋像什么？ （3）你问我答。同桌间采取“问答”的形式说话：弟弟的鞋像什么？弟弟的鞋像鸟窝。
3．想一想，说一说。
（1）课件出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子的图片。 课件出示：
（2）学生仔细观察，选你喜欢的说一说，它像什么？说给同桌听。
（3）指名学生回答。老师问，学生答。示例：细长的柳条像什么？细长的柳条像妈妈的长发。
（二）说出词意。
1.自由读句子，教师正音。提醒学生想想加点词。 2.讲解“隐蔽”一词。 课件出示：
八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
教师点拨：“隐蔽”这个词以前没有见过，那它是什么意思呢？后面的“很难发现”这四个字告诉了我，那就是八路军在山里，不让别人发现。于是，我明白了“隐蔽”的意思可能是借助别的东西将自己遮挡起来。
3.学生尝试自学课本上另外两个句子，并说给同桌听一听。 4.全班交流。指名学生讲解思考的过程，师生评议。 5.齐读这三个句子。
设计意图：
结合谜语和图片，调动学生学习的积极性。学生的想象很奇特，教师要耐心倾听孩子们的表达。结合句子理解词语，是学生学习的重点。教师先扶后放，有助于提升学生的学习能力。
第2课时
课时目标：
1.知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式。 2.让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。
一、创设情境，明确留言条的作用。
如果妈妈不在家，外婆打来电话让你去她家吃饭，你怎么让妈妈知道而不担心呢？ 提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。 明确：当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人。
设计意图：
上课伊始，设计具体的生活情景，让学生一下子入境，便于后面学习的展开。同时，也激发了学生的学习期待。
二、学习范文，明确留言条的格式。
1.课件出示课本中的留言条，指名读。
2.指名学生交流，根据学生的交流情况教师指导。（相机出示课件） 课件出示：
先写是留给谁的，再写有什么事，最后写自己的姓名和时间。 3．结合留言条讲解书写的格式。（课件演示） 课件出示：
第一，称呼顶格写，加上冒号。
第二，另起一行空两格写告诉对方的事情。要写得简单明白，有礼貌。 第三，另起一行，在右下方写自己的姓名。 第四，另起一行，在自己的姓名下方写上日期。
部编版(统编)小学语文二年级上册第四单元《语文园地四》教学设计
