信息及其特征 说课稿
一、教材分析
《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。如何引导学生理解信息这个比较抽象的概念，引领学生较好的把握信息的的特征，体验到信息对我们生活、生产的重要性，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的热情是本节课的重要目标。
二、学情分析
一般我们学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。在教学中，我通过比较有效的情景设置，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队协作精神。
三、 教法分析
关于《信息及其特征》的教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。因此我根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了列举法、问答法等多种教学手段与方法进行课堂教学。
四、学习目标
本节为教材的第一节，教学目标主要是让学生了解什么是信息，说明信息无处不在，重点掌握信息的特征，并且能够根据例子来判断是属于信息的什么特征，难点是要区分信息和信息的载体的不同。
五、学法分析
本节基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，所以学生学习这节时无须自己动手操作，可以是“举例—提问—回答—总结—举例”的方法进行学习。从而很好地掌握知识点，并且可以进行举例和判断。
六、教学过程
本节课以多媒体PPT、电影短片和板书相结合教学，主要分为以下四个环节： 第一环节：导入新课。时间约9分钟。
教师演示视频《空城计》，从而导入新课。从中也说明了一个信息的特征，具有真伪性。（这个特征教材中没有，但是我觉得也是一个信息很重要的特征）。
第二环节：信息的重要意义。时间约8分钟。 教师展示“生存实验”。
用PPT显示“某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适”组织全体学生分组讨论，然后进行回答，最后老师得出结论：物质、能量、信息是三个基本的要素。
教师展示“感觉剥夺实验”（略）。
教师分析：案例中，物质和能量得到保证，由于缺乏信息，人类无法继续生存。因此，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。
第三环节：感受信息。时间约5分钟。
请同学们看课本中“丰富多彩的信息”这块，并请同学举例其他日常生活中的信息。最后简单用事例说明信息的定义。
第三环节：信息的一般特征。时间约15分钟。 通过一些实例引导学生并进行总结。
例一：我们可以从电视机或收音机上听到气象预报，可以从报纸上读到新闻。提问：在这两个例子中我们可以发现哪些是属于信息然后学生讨论并回答。再提问：那电视机、报纸是信息的什么学生回答。教师总结信息与信息的载体概念的不同，并再举些例子请学生回答来区分。最后教师总结：不存在没有载体的信息，但是一个信息可以用不同的载体来承载。所以信息的表示、传播、储存必须依附于某种载体。
然后课堂练习，区分信息与信息的载体，使同学们更深入地了解它们之间的区别。 例二：演示案例：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果\在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争\。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。教师提问：这7个字是什么然后学生
讨论并回答。最后教师总结，并得出结论：信息具有价值性。
例三：提问：如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少这说明信息具有什么特征呢学生回答，老师总结，并得出结论：信息既有时效性，并且时效性与价值性联系在一起。
例四：一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少；而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。提问：这说明信息具有什么特征呢组织学生回答，老师总结，并得出结论：信息具有共享性和传递性。
然后课堂练习，用连线正确地连接信息的事例与信息的特征。 七、说小结（大约3分钟）
总结时也利用PPT展示本堂课主要的知识点： 1：信息、物质、能源是人类生存的三大要素。 2：信息是人类生存的基本条件和基本要求。 3：信息无时不在，无处不有。 4：信息的一般特征有：
载体依附性 价值性 时效性 共享和传递性 最后布置课后作业。
以下为板书（由于利用PPT教学，所以板书比较少） 信息及其特征
一、 人类社会三大要素
物质 能源 信息
二、 信息是人类生存的基本条件和基本要求。 三、 信息无处不在
载体依附性
高中信息技术信息及其特征说课稿一等奖
