专题13 生物的变异
【考情探究】
课标解读 考点
考向
考情分析
备考指导
1
基因突变与基基因突变 因重组
基因重组 染色体结构变异 染色体数目变异
本专题为高考的高频考点，其命题角
在复习备考中，要熟记基因突变、基因
度有基因突变的产生与结果分析、基
重组、染色体变异的类型和特点，建议
因突变特点、基因重组的来源的理
用比较归纳法学习本部分内容，同时要
解、染色体变异类型的判断、染色体
注意随时联系DNA复制、基因表达及减
级数的判断、低温诱导染色体加倍的
数分裂、孟德尔定律的相关内容，做到
2 染色体变异
3 育种
实验和育种等。试题多借助图形或文
低温诱导植物染色体融会贯通，灵活应用。对于育种的学习
字信息来呈现试题情境，考查内容常
数目的变化 要注意从原理、过程及常用的处理方法
与孟德尔定律、DNA复制、基因表达、
等方面进行归纳总结，建议利用流程图
育种过程与方法 基因控制性状等知识点结合在一起，
梳理育种内容
题型有选择题和非选择题两种
育种程序图的识别
【真题探秘】
基础篇
考点1 基因突变与基因重组
【基础集训】
1.关于基因突变的说法，错误的是( )
A.基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引起生物性状的改变 B.基因突变会产生新的基因，基因种类增加，但基因的数目和位置并未改变 C.基因突变只发生在分裂过程中，高度分化的细胞不会发生基因突变
D.RNA病毒中突变指RNA中碱基的替换、增添和缺失，其突变率远大于DNA的突变率 答案 C
2.如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，不可能的后果是( ) A.没有蛋白质产物
B.翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C.控制合成的蛋白质减少多个氨基酸
D.翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化 答案 A
3.下列有关基因重组的叙述，正确的是( )
A.基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型 B.非等位基因的交叉互换、易位均可导致基因重组 C.基因重组可以产生多对等位基因 D.基因重组可以产生新的性状 答案 A
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4.(2019江苏南京、盐城二模，6)研究者将乳腺细胞(M)诱导成为乳腺癌细胞(M)，如图表示细胞癌变前后的有关代谢水平变化情况，其中图乙是在培养液中加入线粒体内膜呼吸酶抑制剂后测得的相关数据。下列有关叙述正确的是( )
A.M细胞膜上糖蛋白含量少的根本原因是原癌基因和抑癌基因表达能力下降 B.M对葡萄糖的摄取能力高于M，推测癌变病人胰岛素水平高于正常人
C.M对该呼吸酶抑制剂的敏感性大于M，此时M的代谢活动减弱，细胞分裂变慢 D.若M进行无氧呼吸，则其培养液中酒精含量高于M的培养液中酒精含量 答案 C
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考点2 染色体变异
【基础集训】
1.(2018浙江11月选考，11)某种染色体结构变异如图所示。下列叙述正确的是( )
A.染色体断片发生了颠倒 B.染色体发生了断裂和重新组合 C.该变异是由染色单体分离异常所致 D.细胞中的遗传物质出现了重复和缺失 答案 B
2.(2019江苏徐州一中月考，28)下列有关单倍体、二倍体及多倍体的叙述正确的是( ) A.单倍体生物的体细胞内可以存在同源染色体 B.二倍体生物的体细胞中一定存在同源染色体
C.多倍体生物细胞内含有多个染色体组，通常是不可育的 D.用普通小麦(六倍体)的花药离体培养获得三倍体植株 答案 A
考点3 育种
【基础集训】
1.(2019江苏南京、盐城二模，10)如图表示小麦育种的几种方式，下列有关叙述错误的是( )
A.获得①和⑥的育种原理是基因重组，②和③的育种原理是染色体变异 B.获得④⑤的育种方式是诱变育种，得到的变异个体不全都符合农业生产需要 C.获得⑥的育种方式可定向改变生物体的性状，克服远缘杂交不亲和的障碍 D.秋水仙素作用的时间是有丝分裂后期，结果是细胞中染色体数加倍 答案 D
2.某二倍体植物的基因型为AaBbDd，3对基因分别控制三对相对性状且独立遗传。以下是培育该植物新个体的两种途径，下列有关分析错误的是( ) 途径①:植物→花粉粒→单倍体幼苗→个体Ⅰ 途径②:植物→花粉粒+卵细胞→受精卵→个体Ⅱ A.该植物能产生8种基因型的花粉粒 B.可用低温处理单倍体幼苗获得个体Ⅰ C.个体Ⅱ中能稳定遗传的类型占1/8 D.途径①可快速、简便地获得aabbdd个体 答案 D
综合篇
提升 辨析染色体结构变异与基因突变和基因重组的方法 【综合集训】
1.(2019江苏常州一模，15)图中字母表示染色体上不同的基因，与正常染色体相比，染色体①~④中，可能发生了基因突变的是( )
2021年江苏高考生物复习练习讲义：专题13 生物的变异
