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高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案
江永县第二中学：王翔
课 题 教学内容 知识 与 能力 情感态度价值观 让学生认识通过舞蹈课的学习，不仅能掌握舞蹈技能，还能塑造美的气质、提高素养，引导学生有意识的从言行举止、日常行为规范做起，不断完善自我。 舞 动 的 旋 律 ——走 进 舞 蹈 1、欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。 2、芭蕾基本手位组合训练。 3、创编实践《天鹅湖》主题音乐。 1、通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。 2、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。 3、舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。 1
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重点 难点 教法选择 教学准备 舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。 激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。 欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法 多媒体教学设备、课件、相关资料 教 学 过 程 分析、评价、反思、体会 课前播放舞蹈课堂教学片段，以营造课堂氛围。 一、组织教学，导入新课 （四分钟） 营造气氛 师：我们看了舞蹈课的教学片断，感受到了学生们上课时 的投入和跳舞时的激情，希望大家也能这样来上好每一堂舞蹈 课，大方表现自己，用心欣赏别人。 提出要求 1、播放无音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》，然后 再播放带 音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》。 通过对比让学生感讨论：你们看了这段舞蹈片段后，你觉得舞蹈能离开音乐受音乐对吗？音乐对舞蹈起到什么作用？ 舞蹈的重学生讨论总结：舞蹈离不开音乐，音乐是舞蹈的灵魂，不要作用。 仅能更形象、生动的刻画人物形象，描绘景色，并对舞蹈作品 2
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起到渲染和衬托主题的作用。 师生互动，讨论，交流 师：今天让我们一起走进舞蹈的世界，感受它的美。 二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的 完美结合。 （十分钟）
1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找 出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈 律动和动作特点来分析作品。
《胡桃夹子》舞蹈动作片段 《踏歌》音乐通过选择片段
适应的舞《踏歌》舞蹈动作片段 《黄河》音乐蹈音乐加片段
深学生对《黄河》舞蹈动作片段 《胡桃夹子》音乐节奏音乐片段
与舞蹈律动及音乐旋律与舞（学生欣赏，分析、讨论） 师生交流总结：舞蹈的全部律动都来自音乐的特定节奏，蹈动作歌舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是唱性的对在音乐节奏中体现的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表比。 达情感的，也就谈不上什么真正的舞蹈美。舞蹈（视觉艺术） 需要音乐（听觉艺术）才能达到心灵的震撼，打动观众的心。师生互3
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当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够动、讨论、同步进行，结合在一起。
交流 2、体验：让学生对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行 体验。
预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。
预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动预设教学作体验。
中可能出师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现现的情况 作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基 本的站姿训练开始。
三、体验实践：芭蕾手位组合 （二十分钟）
1、正确的站资：要求：肩部打开后自然下沉，颈部挺直；从最基本腿部收紧，挺胸收腹，腰部自然收紧。可要求孩子贴墙站立，的站姿训使颈、臀、腿在一条直线上。
练，循序渐进，引2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其入本环节它的手指稍弯一些挨在一起放好。这种形态只是在初学时才要的重点：求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动芭蕾手位作，因而手指容易紧张。以后，手的形态变得比较自然，大拇训练 指不必碰中指，而是朝向手心既可。
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（学生做动作，老师进行纠正）
3、芭蕾基本手位动作要领讲解。
（一位手） （二位手） （四位手）
（五位手） （六位手） 5
学生实践
（三位手） 教师的讲 解、示范，让学生便于掌握动作要领。 （七位手）
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