基于语篇分析的高中英语阅读教学实践
黄上水
【摘 要】【摘 要】分析高中英语阅读教学的现状。概述语篇与语篇分析的含义，从篇章体裁、篇章模式、衔接手段等三个方面探讨语篇分析的要素。分析语篇分析理论对高中英语阅读教学的意义，以新课标人教版高中《英语》选修8中Unit 3 The Problem of the Snakes教学为例，从读前活动、读中活动以及读后活动探究如何进行基于语篇分析的高中英语阅读教学。 【期刊名称】英语教师 【年(卷),期】2018(018)005 【总页数】8
【关键词】【关键词】高中英语；语篇分析；阅读教学
引言
阅读是获取知识和信息的重要方式。阅读既可以丰富学生的课外知识，拓宽他们的视野，又可以培养其正确的情感、态度和价值观，因此，阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一。在英语各类考试中，阅读理解占很大的比重，而且对学生阅读理解能力的考查也受到越来越多的重视。例如，从2016年开始，广东省的英语高考采用全国卷，对阅读理解能力的考查进一步加大。除了5篇阅读篇章以外，语法填空、完形填空和短文改错题也属于阅读的范畴，都会考查考生的阅读理解能力。因此，学生阅读能力的高低会影响其高考成绩的高低，甚至会影响其综合语言运用能力的高低，这就要求教师加强阅读教学，想方设法提高高中生的阅读水平。
一、高中英语阅读教学的现状
在目前的高中英语阅读教学中，陈旧的阅读教学理念和传统的阅读教学方式极大地制约了阅读教学的效果和学生阅读能力的提高。传统的阅读教学方式通常忽视了语篇的整体性，习惯于将语篇割裂为一个个独立的句子来进行语法结构的讲解和词语的辨析。传统教学方式的大致流程是：先进行生词的解释，然后翻译句子，再一步步地落实到整个篇章的翻译，从而让学生理解文章内容。这种传统的教学方式过于注重对文章语法结构的分析以及对文章的翻译，过分关注文章的细节，却忽略了对文章的体裁特点、写作手法、语言风格和主题大意等的整体性和全局性理解，缺乏对学生阅读技能的培养和训练，不利于学生阅读能力和阅读水平的提高。
《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）对高中毕业生阅读理解能力的要求是，“能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征”（教育部 2003）。这两点要求都属于对语篇整体性的要求，而传统的阅读教学方法既无法达到以上两点要求，又达不到培养学生语言运用能力和英语思维能力的目的。
二、语篇与语篇分析
自从美国语言学家哈里斯（Harris）于1952提出语篇（discourse）这个词之后，国内外不同的语言学家就从多个角度对其进行了不同的定义和解读。哈利迪和哈桑（Halliday&Hasan 1976）认为，“语篇是指任何长度的，在语义上完整的口语和书面语的段落”。也就是说，语篇可以是口语的段落，也可以是书面语的段落，而且没有长度的限制，只要能在一定的语境中表达出清楚、完整的意思，达到交流的目的即可。黄国文（1988）给语篇下的定义是：“语篇是指由一系列连续性句子构成的、形式上衔接、意义上连贯的语言整体。”根
据库克（Cook 1989）的观点，语篇是“一连串有意义的、完整的、为一定目的服务的语言”。威多森（Widdowson 2012）认为，语篇是“为了获得语用含义而在口语中或书面上被使用的语言”。尽管不同的语言学家对语篇有着不同的理解和定义，但他们所给的定义都有以下共同点：语篇应该是一个完整、统一的整体；语篇能表达出完整的意思，是有意义的；语篇是注重衔接的，构成语篇的句子间是连贯的。根据以上解读，再结合笔者目前使用的高中英语教材和新高考的题型来分析，教材的听力理解、文段阅读和语法训练，以及高考题型中的听说考试、完形填空、语法填空和短文改错等，都属于语篇的范畴。 语篇分析（discourse analysis）的概念由美国语言学家哈里斯（Harris）首次提出，随后，语篇分析理论作为一门新兴学科开始发展，并逐步得到完善。哈利迪（Halliday 1985）认为，语篇分析主要是指在特定语境中的语言之间的关联性，对语篇进行分析的过程也就是在阐释相应语境之间的关联性。根据语言学家的定义，语篇分析重在对语言之间的关联性进行分析，包括语境中语言之间的关联性、句与句之间的语法关联性等。语言学家认为，语篇分析可以从宏观和微观两个层次进行。宏观方面立足于语篇的完整性和统一性，主要分析篇章体裁、语篇结构和模式、文章的中心思想和段落大意，推断作者的目的和意图、态度和观点等，可以分为体裁分析、语境分析和篇章模式分析等三个部分。而微观方面则立足于词语之间、词语和句子之间、句子与句子之间、句子和段落之间、段落和篇章之间的连贯性和衔接性，对文章的时间衔接、地点衔接、语法衔接和词汇衔接进行分析，对语法衔接中的所指关系、替代关系、省略关系和连接关系等进行研究，侧重细节的理解和推理判断，同时探究词汇衔接的方法，进行词语的猜测等。无论是宏观分析，还是微观分析，其目的都是让学
基于语篇分析的高中英语阅读教学实践
