八上-第二单元-自然环境-第6课--黄河(第2课时)

【 课 题 】八上 第二单元 自然环境 第6课 黄河（第2课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】

●在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。 【教学目标】

1、 运用资料说明黄河的忧患，并举例说明分别采取的治理措施。（重点） 2、 运用资料认知如何对黄河水能、水资源进行科学的开发。（重点） 【教学模式】问题导学、讲练结合

【教学方法】图文对比阅读法、小组讨论法、启发诱导、读图思考、案例分析 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 诊断提问 教师活动 长江的开发和治理措施？ 学生活动 回忆作答 设计意图 检查学情 承上启下 引起思考和回忆 认知河流的一般利用方式 从整体上把握本课的教学知识网络 黄河水电站的分布与地形地势的关系。 【设问】黄河作为我国的第二长河，学生各抒己见 导入新课 我们该如何开发利用，要不要治理呢？并【板书】第6课 黄河 【提问】结合长江的开发利用，想一想河流的一般开发利用方式都有哪些？ 【再问】那黄河可以按照这些方式方法开发利用吗？ 【活动】指导学生通读课本“治理与开发”此目文段和图片，认知： 1、如何对黄河进行开发利用？ 2、为什么要治理黄河？ 教 学 过 程 教师巡视指导，而后提问 【板书小结】 开发：建设水利枢纽工程 灌溉、饮用水源、工业水源等 忧患：决口 凌汛 断流 【活动】读图“黄河上、中游水电站分布”，认知： 1、 黄河水电站主要分布在什么游段？ 2、 水能开发最密集的河段是哪儿？ 3、 水电站或水利枢纽建设的位置小组交流，而后作答： 1、上中游 生思考交流，代表作答： 航运、水电、灌溉、养殖、提供生活和生产水源等 学生各抒己见 通读文段，寻找和思考 交流作答 学生读文图， 2、上游的龙羊峡到青铜峡段 3、阶梯的分界处 【精讲归纳】 龙羊峡 小浪底水电站 展示龙羊峡、三门峡、小浪底等水电 站的图片，讲解在灌溉、防洪、发电 等方面发挥着综合效益。 【活动】出示系列图片， 直观感受，学生看图判断： 黄河的奉献 河套平原 灌溉农田、 生活用水、 工业用水等 《河套平原》《宁夏平原》《华北平原》 《引黄济青工程》《胜利油田》等， 学生判断黄河提供水源的奉献。 【讲述】黄河为什么没成为像长江那 样的“黄金水道”？（眼神扫描全班） 点出黄河航运的思考 咱们等会再来探究。 承转过渡 【设问】毛主席说：“谁敢藐视黄河，就是藐视我们中华民族”，是说黄河是中华民族的象征。下面我们要认识到是“谁不重视黄河，黄河就会带来灾难。” 【展示】黄河的洪水泛滥的图文资料 学生读图文 直观感受 学生读黄河流域地形图， 小组讨论，交流作答： 下游和中游平原地形最容易造成洪水泛滥淹没、还有“地上河”原因 学生读文后作答： 上中游：水土保持 下游：固堤、分洪蓄洪 学生读“黄河流域图”，结合 探查黄河泛滥决口的部位，为探究治理措施做铺垫 与我国地势阶梯的关系？ 【提问】黄河最容易造成洪水决口泛滥的游段在哪儿？为什么？ 教师引导，层层剥茧抽丝 教学过程 【活动】指导再读相关文段（课本P48第一段），认知对黄河治理的措施？ 【板书】决口——治理措施 上中游：水土保持 下游：固堤、分洪蓄洪 【探究】为什么要上述措施治理？ 1、 上、中游要保持水土，重点地区在哪儿？为什么？对本地区和下游的影响？ 教师巡视指导，并检查探究的结果 【精讲】结合“等降水量、不同植被下的水土流失图” ， 得出治理黄河关键在于治沙，根被措施是在中游地区植树造林、保持水土。 2、 下游的治理措施你是怎样理解的？还有别的有效措施吗？ 教师巡视指导，并检查探究的结果 【精讲并小结】展示图片《水土保持：植树种草和挡土坝等》《“地上河”加固大堤》《东平湖等分洪蓄洪工程》 《黄河故道上的花果园》等 重申，一切变化均在建国后。 以前的知识，讨论交流，代表作答。 读图观察，并思考认知：植树造林的保持水土作用 学生交流讨论，关于：下游的治理要固堤和分洪蓄洪的必要性，并讨论新的解决措施 学生观看景观图，感知：工程治理黄河和黄泛区的变化 植树造林对水土保持的作用 展现治理的成就 承转过渡 【提问】展示黄河凌汛的图片， 反映的是黄河的什么现象？ 一般什么季节出现？ 学生作答 长江有此现象吗？ 学生读文和“黄河流域图”，思考交流， 代表作答 学生观看，梳理知识 【活动】指导学生再读文段“阅读：黄河凌汛”，认知： 1、凌汛发生的条件？(季节和河段等) 2、凌汛的危害和解决措施？ 教师指导，并检查问题 【精讲】结合展示易发“凌汛”河段的黄河全图 教学过程 【讲述】如果说“洪灾泛滥”和“凌汛”是黄河“老病”的话，那么“断流”就是黄河的“现代病”。 【活动】指导学生再读文图“阅读：珍贵的黄河水和断流——黄河面临的新问题”，认知： 1、 断流的危害？ 2、 如何解决断流的问题？ 教师巡视指导，并检查问题 学生再读文图， 交流作答 直观认识黄河的凌汛现象 凌汛发生的河段，不是全流域的。 点出黄河的现代病——断流 【讲述】黄河还有什么问题吗？需要治理？展示黄河水污染图片系列 观看图片，感受和交流 【板书】黄河水污染 【遗留问题再探究】黄河适于发展航学生交流，总结作答原因： 运，而成为像长江那样的“黄金水道”含沙量大、凌汛和断流等 吗？ 学生读课本P50的“阅读:【讲述】黄河是我们的母亲河，然而保护母亲河行动” 触目惊心的图片和数字让我们懊丧 之余，要为母亲河健康而奋斗。 结合黄河知识， 请设计保护母亲河的公益广告语 设计广告语 下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。 建设水利枢纽工程 黄河的 开发与 治理 开发 提供水源 上游： 决口 中游： 遗留问题再探究：黄河的航运 惊醒世人，保护黄河 让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳 总结梳理 措凌汛 忧患 断流 水污染 下游： 黄河治理诗 母亲黄河要治理，治理黄河刻不缓。 上修水库调水量，退耕还林要还草。 中保水土是根本，下游固堤疏河道。 凌汛治理要及时，科学监测要爆破。

【教学反思】

本节课我的设计是让学生先读文总结黄河治理与开发的现实性问题，了解黄河的忧患和黄河的利用。然后依据骨架，逐一分解认识。对于本课的重点黄河的治理措施，我也是让学生读文了解，然后再逐条分析措施的可行性。这种引导方法是学生自学的方法中最经常用到的学习方法。课上使用利于学生的自学使用。教师在本课教学时，对于治理措施的教学，要基于课本又要高于课本，多用小组讨论等方式，是利于学生发散思维和创造性学习的，以便于产生新点子。对小组合作学习的效果要有充分的预见力。

施