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【解析】德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程，该规律对德育的启示：(1)要注重品德发展的全面性。要从知、情、意、行四方面着手来发展学生的品德。真正做到四者之间能够相辅相成，全面而和谐地发展。(2)品德发展具有多开端性，既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。(3)要注重品德发展的针对性。在发展学生的品德时应依据学生的特点有针对性地加以教育。
42.一分为二地看待学生是贯彻德育()原则的具体要求。
A.疏导性
B.长善救失
C.因材施教
D.导向性
【答案】B
【解析】题干的描述体现了贯彻长善救失的德育原则的要求。
43.针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机。这是贯彻德育过程中()的具体要求。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程
C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
【答案】D
【解析】略。
44.2016年9月，我国开始实施的中小学德育课程是()
A.心理健康教育
B.道德与法治教育
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C.道德教育
D.思想教育
【答案】B
【解析】义务教育道德与法治、语文、历史(以下简称三科)教材是落实觉的教育方针、体现国家意志、传承民族优秀文化的重要载体，在青少年学生思想道德教育中具有极其重要而特殊的作用。2016年9月秋季学期开始，三科新编教材在中小学起始年级投入使用，与广大中小学师生见面。
45.教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的()(常考)
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.强化律
【答案】C
【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。其中，效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。题干中教师通过给予学生奖励使学生获得成功经验，从而促进学生成长。这是效果律在教学过程中的应用。
46.以下对专业和新手解决问题的能力差异描述正确的是()(易错)
A.专家由于专门知识的水平高，更加注重细节
B.专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深
C.专家用于表征问题的时间更快，深度更深
D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控
【答案】B
【解析】研究认为，专家与新手解决问题的能力差异表现在以下六个方面：(1)有意义的知
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觉模式的差异，专门知识的水平是决定知觉模式的关键因素。专家的专门知识水平高，更易知觉较大的有意义的刺激模式，所以，A项说法错误。(2)短时记忆和长时记忆的差异。(3)技能执行速度的差异。(4)用于表征问题的时间差异，在解决常规问题时，专家比新手快得多;但在解决困难的新问题时，专家用于表征问题的时间比新手要长一些。所以，C项说法错误。(5)表征的深度差异，当遇到一个新问题时，专家能很快抓住问题的实质，根据问题的内在结构表征问题。根据问题得以解决的原理财问题进行表征被认为是问题的深层表征。专家的专门知识水平高，领域知识和策略性知识更丰富，进行的是问题的深层表征。所以，B项说法正确。(6)自我监控技能的差异。专家倾向于更频繁地检查自己对问题的解答，而且这种检查的效果比新手更好，即专家比新手有更好的自我监控技能。所以，D项说法错误。因此，答案选B项。
47.某学生学习钢琴弹奏技能，在练习一段时间之后发现自己的成绩总是提高不明显，其原因可能是由()现象导致的。
A.定势
B.功能固着
C.适应
D.高原
【答案】D
【解析】练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。
48.学生在掌握了“萝卜”“白菜”‘茄子”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于()(常考)
A. 上位学习
A. 下位学习
C.同位学习
D.并列结合学习
【答案】A
【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程
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度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。后学习的“蔬菜”概念包含先前学习的“萝卜…白菜”等概念，所以，题干所述属于上位学习。
49.某学生在以及圆周率时，将“3.14159......”编成口诀“山巅一寺一壶酒......”进行识记。这是运用了认知策略中的()(常考)
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
【答案】B
【解析】题干所述是运用了编歌诀的记忆术，它属于精加工策略。
50.反省认知成分的掌握情况主要取决于个体()发展水平的高低。
A.自我概念
B.自我监控
C.自我意识
D.内部动机
【答案】C
【解析】反省认知成分的掌握情况主要取决于个体自我意识发展水平的高低。它是个体在学习中随经验的增长而逐渐发展起来的，要经历一个逐步提高的过程。
51.某学生对人比对物更感兴趣，偏爱社会科学。其在认知风格上属于()
A.场独立型
B.场依存型
C.沉思型
D.辐合型
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【答案】B
【解析】场依存型者一般较偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖外在反馈，他们对人比对物更感兴趣。
52.提出“良好的教学应走在发展的前面”这一著名论断的是()
A.布卢姆
B.赞科夫
C.维果斯基
D.巴班斯基
【答案】C
【解析】维果斯基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，并提出“良好的教学应走在发展的前面”的著名论断。
53.下列关于教师教学效能感的描述，正确的是()
A.好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感
B.差的校风会降低教师的一般教学效能感
C. 教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力
D.教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键
【答案】D
【解析】研究表明，工作发展的条件和学校的客观条件对一般教学效能感具有明显影响;工作发展的条件、学校风气和师生关系对教师的个人教学效能感具有明显的影响。所以.A.B项说法错误。教师的教学效能感对学生的学习成就有很强的预测力。所以，C项说法错误。教师的主观因素是影响教学效能感的关键，其中最重要的是教师的价值观和自我概念。所以，D项说法正确。
54.某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于()
2017年江西省中小学教师招聘考试真题试卷
