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浅谈思维导图在小学数学复习课中的作用
作者：刘香丽
来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期
摘 要：“整理与复习”是数学教学的一个重要环节，一个单元中往往会包含许多小的知识点，而这些小的知识点分别是在不同的课时中学习的。那么“整理与复习”的作用就是把这些凌乱的知识点进行系统的归类、整理，使学生在头脑中对学过的知识形成一个系统的知识结构。因此如何有效地提高学生数学复习课的效率，显得尤为重要。思维导图是一个开发学生思维的有效工具，要的是学生利用自己的已有的知识及自己的联想，把知识串联到一块，想好各个知识点之间的相互关系，再综合出重难点、易错点，这样不仅不会把课堂内容漏掉，也会激发学生的潜能，从而有效调动学生的学习积极性。 关键词：思维导图 数学复习课 思维能力 一、思维导图的由来
关于思维导图的诞生，有很多种版本的传说，但最可信的是东尼·博赞在采访中自己透露的那个故事。年轻的东尼·博赞在其家教生活中，通过与孩子们打交道、并辅导他们复习的过程中，东尼·博赞开始了对笔记的研究。他发现传统的笔记是线性的，一行一行，一句一句地去写，但东尼·博赞发现这样工整的笔记在帮助记忆方面没什么效果。很自然的，他就思考有什么方法可以改变这种情况，他通过研究前人的经验与笔记发现，人的大脑对颜色、图像、线条、关键词更敏感，更容易记住，于是这些要素就出现在了东尼·博赞的教学中了。很自然的，他就思考有什么方法改变这种情况，他通过研究前人的经验与笔记发现，人的大脑对颜色、图像、线条、关键词更敏感，更容易记住，于是这些要素就出现在了东尼·博赞的教学中了。
二、思维导图概念
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效工具。就是一种结合图形与文字于一体，开发人的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。透过思维导图，我们不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力与创造力。 三、思维导图在小学数学复习课应用的必要性
平时上课，知识点少，学生觉得岁月静好，等到复习课，知识点多，覆盖面广，学生总是心烦气躁。而且以往的数学复习课都是复习—练习—改错—再练习这种重复又枯燥的模式，让
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学生毫无兴趣可言。即便很多学生上课一听就会，考试时仍然一做就错，究其原因，概念掌握不牢，知识点混淆，不能在头脑中形成系统全面的数学知识网络。为了改变这种传统的复习模式，让学生形成良好的知识体系，思维导图则是解决此类问题的不二选择。 四、思维导图在小学数学复习课中的作用 1.把课堂还给学生，体现学生的主体性
整理复习时，可以让学生以小组形式自主谈论、交流，尝试运用思维导图梳理本单位知识。然后推选一个小组，学生进行汇报，全班同学一起在倾听、讨论中补充思维导图。然后老师根据学生的讨论，小结本单元的思维导图。最后，通过整节课的学习，学生自主修改和完善个人的思维导图。在整节课中，学生能充分在对话中、在问题中相互学习，从而对知识有从初步认识到深入理解，再到灵活应用的过程。
2.丰富课堂的互动和评价模式，提高学生学习积极性
借助思維导图的数学复习课，可以让学生提问，学生补充，学生间进行评价。比如，以“四边形”的复习课为例来说，学生自由发言，对四边形这一单元知识整理概括，有说“长方形包括平行四边形”，接着就有人提出反对意见“平行四边形包括长方形，因为长方形是平行四边形，而平行四边形不一定是长方形”;有人认为这样，有人认为那样，通过学生与学生的思辨互动，让学生明确各个图形间的隶属关系。同时相比较与传统的复习方法，学生利用思维导图更能发现自己学习中的不足，并能及时改进，提高学习的积极性。 3.增强学生的创造力，提高学生的发散思维能力
思维导图具有极大的可伸缩性，它能够帮助学生建立新旧知识之间的联系。在思维导图的引领下，学生在练习中思维更加缜密，角度更加开阔。如在教学《分数乘法》的“整理与复习”一课时，把数学课堂移到信息机房，学生根据自己的兴趣，把概念进行总结整合，在电脑上绘制出不同的思维导图课件，很多学生还把关键字和颜色、图案联系起来，极大地刺激了视觉感官，通过操作，不仅能增强学生的记忆力和创造力，同时也激发了学生的右脑发展，大大提高了思维能力。
总体来说，在小学数学复习课中应用思维导图进行教学能够调动课堂气氛，提高学生的参与积极性和学习兴趣，帮助学生形成系统完整的知识体系，提高复习效率，从而使学生的数学思维能力得到有效的提高。
浅谈思维导图在小学数学复习课中的作用
