【高考作文模拟】关于“昨天、今天、明天”作文解析与导写
【原题呈现】
阅读下面的材料,根据要求写作。
昨天只是今天的回忆,明天只是今天的梦。一一吉卜林 用今天去点亮明天!一一勃朗宁 后之视今,亦犹今之视昔。一一王義之
自己应为之事,勿求他人;今日应为之事,勿待明日。一一孙中山
这些话引发了你哪些感触和思考?请自选角度写一篇不少于800 字的文章。题目自拟,立意自定,文体自选;不得抄袭,不得套作。 【解析】
这道作文题就是一道新材料之多则材料作文题。多则材料作文考的是分析、综合能力。基本思路是求同求异,求异即分析、求同即综合。 第一步,阅读材料,解析含意
句1,看两个“只是”可知,作者重视当下,轻视过去和未来,毋宁说对二者是持否定态度。
句2,强调了当下与未来的因果关系,即当下是未来的基础,未来是当下的反映。也是强调当下。
句3,强调站在未来的视域里看当下,就如同当下看过去一样。——虽然人们无法站在未来的视域中判断当下,但是,只要有过去的既成事实做当下的认识基础,就可以从当下推知未来的发展走向。这属于经验主义,方法是站在当下去看过去
(历史)这个行为为基础。这句话表达的意思,是要打通过去、现在、未来,以当下为中介,把历史与未来等量齐观。这句在这四句里最复杂。
句4,强调的也是当下,不过,它还进一步强调了当下能做决断的价值,这从“应为”可以看出。
第二步,归纳求同,确立论点
话题作文“昨天、今天与明天”…… 重点写现在,当下的积极意义。 第三步,分析差异,走向深入
总体看,首先要肯定这四句都强调“当下”的积极意义。如果做到这一点,审题大方向不会错。但是,文章价值高低不发生在“共性”上,所以,只满足第一步,还不是好文章,只说明文章是个随大流儿的认知,打算提分,就要找四句中的差异点——例如定义,它是“种加最近的属差”,这就是说,属差越是近,定义越明确,它就越有价值。作文的思维价值高低也是如此,谁区分了最细微的差异,并把这个差异点谈的无比分明,就越说明这个孩子的思维清晰。
那么,仔细审视就会发现,这四句话,表面上都是在强调“当下”的重要意义,但是,仔细区分你就会发现,四句话之间都存在差异,谁要是能把某两句话单独提出来做以比对,找到二者差异点,那么,它就是一类文。
如果再进一步,能区分出这四句话中的三句以上的差异点的价值层级[价值分析],就是100+的文章。
第四步,分析关系,体现深刻
凡是遇到两个或两个以上的概念,都必须讨论它们之间的关系。重点写现在,围绕“现在”说它们之间的联系。
【小 结】
1、总的来说,上边的审题立意的顺序就是安排文章论证的思路,作文时把第一步思维的成果,放在第三步里边就可以了。文章开头概要引述材料、提出中心论点。结尾联系实际,总结全文。思路是思维活动在不断推进中呈现的思想前进的轨迹,是一种有内容、有形式、有顺序、有趋向的运行路线。 2、写作就是问题求解的过程。
材料反映了什么问题,你对这个问题的看法是什么(立意),审题就是审材料里说了一个什么问题,问题是思维的出发点。问题是写作的起始点,也是终点,即提出问题、分析问题、解决问题。
作文题本身也是一个问题,好比一个数学题,需要你去解答。作文题的解答,就是写一篇800字文章,两者的思路是一样的,大多都是“因为什么什么,所以什么成立”,都是一个推导的过程。不管是演绎推理还是归纳推理,呈现的语言形式都是因果复句或因果关系的句群。
考场写作属于应答性行为,命题人提出问题,考生给予回答。答题而已。 3、我们给的例子是框架式的,大的结构,实际写作的时候,是需要局部(段落)挖掘的,这个局部挖掘是认知水平和思维水平的表现,是因人而异的。平时训练的时候,局部挖掘训练和框架式训练应该结合起来。框架安排好了,局部只是填充。有时我们往往会丢掉第四步“分析关系”。
4、框架是整体的,局部是对框架的分割。对于议论文来说,最重要的是对核心概念、论点的分割,当我们在写作中要表现某种观点的时候,不能一句话把这个观点说出来就算完事,而且一句话也不能说明白你的全部思想。写作的目的是为了读者能够理解并接受你的观点,所以,你就必须展示你的思想观点形成的过程
【高考作文模拟】关于“昨天、今天、明天”作文解析与导写
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