冀教版小学六年级科学下册《巧妙的结构 》教学设计

2．巧妙的结构

教学目标： 一、科学探究目标

1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。 3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。 二、情感态度与价值观目标

能从多个角度分析同类事物的不同特点。 三、科学知识目标

1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。 2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。 四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。 2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 教学重点和难点：

重点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。

难点：能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

教学准备：

多媒体设备，各种建筑的图片。 课时建议： 2课时。

第一课时（ ）

活动目标：

1.能分析出各种建筑物结构的特点。

2.能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。 3.能举例说明建筑结构有哪些基本类型。 （一）创设情境，提出问题

师指导学生发现问题。

1.出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站、球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什么要做成这个样子？

2.在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系？

〔设计意图：从观察分析典型建筑物的特点入手，了解学生的已知，为教学做好铺垫，同时也调动了学生的积极性。〕 （二）自主体验，合作探究 活动1：常见建筑物的结构

1.师指导学生观察建筑物的形状和结构。

(1)教师提出活动的任务：通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结构的；

(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来； (3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换．并进一步观察。 2.组织学生进行全班交流。

在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特点：如赵州桥是拱形结构．美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬·马哈尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃菲尔铁塔是框架结构。

〔设计意图：充分利用小组合作形式进行探究，资源共享，体现学生在课堂的主体地位。〕

3.讲述：书上的第9页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？

4.指导学生分析建筑物的结构有哪些不同，引导学生自己制定标准对建筑物的结构进行分类。井将分类的结果用概念图的形式记录下来。

5.鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学，请同学在相应的结构中补充更多的建筑物。

〔设计意图：注重培养学生分析归纳比较的能力。〕

（三）分析比较，归纳概括。

建筑物结构的不同之处主要表现在以下几个方面：

(1)整体结构的小同，如：三角形、立方形、圆柱，球形、圆锥形、弓形、弧形等 (2)屋顶结构的不同．如平顶、圆顶、弧形顶、棱形顶等。 (3)墙体结构的不同，如支柱、管状、实心、空心、框架等。

(4)材料结构的不同，如钢结构，钢筋混凝士结构、混合结构、砖木结构、其他结构(竹结构、砖拱结构、窑洞)等。 （四）实践运用，拓展延伸

运用所学分析我们周围建筑物的结构。

民房、高层住宅、学校、医院、南岭的利民大桥、西山公园的纪念碑、亭子、白塔、橡胶坝、义乌商品城、加油站等‘

板书设计：

2 巧妙的结构

赵州桥：拱形结构。 安普卡特中心：球形结构。 泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。 英吉利海峡地下隧道：柱形结构。 金字塔：三角结构。 埃菲尔铁塔：框架结构。

第二课时

活动目标：

1.能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。 2.能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。 3.能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4.能发挥自己的想像力和创造力。

5.能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。 6.能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。 7.能描述、感叹自然事物结构之美。

8.能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 活动过程：

（一）创设情境，提出问题。

讲述：介绍金字塔、赵州桥等建筑物悠久的历史，启发学生思考：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？从而揭示这节课我们要研究的问题。 （二）自主体验，合作探究。 活动2：探究建筑物结构与力的关系

1.提出问题——指导学生自己提出探究的问题：

(1)教师出示赵州桥、空心的楼板或立柱、埃菲尔铁塔的挂图或课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？让学生提出自己要研究的问题。看谁提出的问题多，并且有探究的价值。

(2)指定学生汇报自己要研究的问题．其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题，并及时地进行板书。

(3)让学生选择一个或两个问题进行研究。如：赵州桥为什么是拱形的？楼板、立柱为什么做成空心的？屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？……

2.制订实验方案。学生根据自己选择的问题．可以通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案，也可以参照教科书中的实验项目，来制订实验方案。 3.实验观察。实验分3步进行： (1)根据实验方案选择实验材料； (2)将实验材料组装成实验模型；

(3)改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。 4.分析现象。根据实验现象，归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。 5.汇报讨论结果。

6.教师小结：

（1）赵州桥为什么是拱形的？

因为拱形受到压力时，能将压力向下和向外传递给相邻的部分，这样拱桥可以承载很大的压力。

（2）楼板、立柱为什么做成空心的？ 因为空心既减轻自身重量，又不易弯折。