5. 用相同的物体来测量 教学设计
一、背景和目标 【背景分析】
在前一课中，学生已经发现当使用不同的测量工具时，测量结果大不相同，之间没有比较的意义，而使用同一个测量工具时，测量的结果就有了可比性。这一节课，要求学生用同一个测量工具来测量，体验带来的公平和方便。同时，结果之间进行比较会容易的多，使比较有了意义。 【学情分析】
学生虽然有前面的第四课作为学习的基础，但对于身体发育尚处在平稳发展时期的一年级学生来说，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，小肌肉动作的协调性较差，且注意力时间保持较短。教材中测量课桌的长度以及讲台的长度对于他们来说是有极大的挑战性的，测量速度慢，时间较长，繁杂反复的测量，会让学生渐渐对探究活动失去兴趣。课堂中及时用小组积星和控制材料的方法组织教学，有效凝聚小组力量，完成探究任务。 【教学目标】 科学概念目标
1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。 2.小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。 科学探究目标
1.学习预测事物的长度。 2.使用标准工具进行长度的测量。 3.探索运用十进制记录测量结果。 科学态度目标
1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 3.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。 4.主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。 科学、技术、社会与环境目标
1.体验统一计量单位给生产、生活带来便利。
2.认识到人们总是在解决问题中，不断完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。 二、教学准备
教师：课件、小星星奖励贴
学生：每组10个小立方体、一卷双面胶、一份活动记录单,三支彩笔(其中有一支是红色)。 三、教学过程 （一）激趣引课
师： 今天，老师给同学们带来了一节有趣的科学课，还特意准备了小星星，我们来比一比，看看哪个小组得到的小星星最多！有没有信心呢？
但是，这个小星星可不好得，科学小牛给大家了几点建议，有请小牛： 大家好，我是科学小牛，要想得到小星星，必须做到以下几点， 1.认真倾听（听老师说话，听同伴说话）。 2.桌面干净整齐，材料摆放有序。
3.小组讨论的声音比较小，没有影响旁边的小组。 4.小组4人互相协作，互帮互助。
5.老师说“1号坐姿”的时候，同学们要能快速做好。 你们能做到吗？（2分钟）
师：好，我们快点开始今天的课程吧！在上课前，老师想请一个同学当 “小先生”带领全班同学学习两个词语。谁想试一试呢？ xiāng tong cè liáng 相 同 测 量
（预设：学生领读。评：你读得真好，吐字清晰，声音洪亮）（1分钟） （二）小组探究一测量桌面长度
师：上一节课，我们学习了用不同的物体来测量长度，发现不公平，也不方便。今天我们统一测量工具来测量，这就是今天我们要学习的内容《用相同的物体来测量》（引课题）。 师：老师这有一些材料：小立方体、回形针、吸管和牙签，大家说说，用哪一个材料更好一些呢？理由是什么？
学生回答。（预设：小立方体好，可以堆叠；每一条变长都相等，能随意连接到一起；容易首尾相连，方便测量等等。2分钟） 1.猜一猜（预测）
师：看来同学们都认识到了小立方体的优点，那么我们就开始用它测量吧！我们首先要测量的是桌面的长度。为了不弄脏桌子，老师准备了与桌面一样长的测量纸带，我们所有小组的纸带都是一样的，两条红色线中间的部分是桌面的长度。
教科版一年级科学上册：5.用相同的物体来测量教学设计教案教学设计
