第一课时 口语交际
谈话导入 1同学们，知道一个世纪是多少年吗
2、在我们刚刚送走的 20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展， 人类的许多幻想已成 为现实。课前，我们进行了一次社会调查
《昨日的梦想一一今天的现实》能简洁地向大家汇
报你调查到的情况吗？ a、学生依据调查的情况汇报。
（可以是家庭生活的内容； 可以是社会或生产建设巨大变化的内容；
的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。
可以是有关自然
b教师相机展示资料图片。
指导学生交流 1
我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动 !你们有梦想吗？
谁来当众介绍你的“奇思妙想”？ a.出示文字屏幕:
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，
食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、
b指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、互相交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。 5、师生相机评价。
)
说的方面，内容、表述质量、礼貌、体态语言，应对能力等。
听的方面；神态（举止、态度），质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
总结感悟
1在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。
你能用一两句话说说吗？
2、学生谈个人收获。
c独特感受方面的都可以。） （无论是知识方面的、交流技巧方面的、内,
第二课时 习作指导
谈话导入 1上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的 火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗 2、认真回忆，交谈看法。
3、在口语交际的基础上， 你愿意把自己的奇思妙想， 或受别人启发联想到的内容写出来吗
揭题讨论
1师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么 ？产生这奇思妙想的原因是什么 ？这种奇思妙想如
能实现，会给人们带来哪些好处 3、小组交流习作内容。
动手习作
1学生起草习作内容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。
3、根据同学意见修改。
第三课时 教师评议
1整体评价。
a、习作态度。
b习作内容、角度等。
C、不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b宣讲、展示优秀语段。师生评议。
C、宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。3、小组交流评价，互助提高。
习作讲评
1组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
第二课时
课时
以
“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意
识。 2、
能力。
学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达
3
、 课时目标：
领悟并在习作中运用“比照”的写法。
1、 初读课文，整体感知
2、 剖析“古怪”， 赏“猫”悟“情” ，
课时重点：剖析“古怪” 课赏“猫”悟“情 ，赏时难点：剖析“古怪” 教学“猫”悟“情” 过程：
口语交际
?激情引入，揭示话题
1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的 破坏。出
示相关报道。
2
你有什么感受？
板书：口语交际——保护文物 ?展开讨论，提出建议
1 4 — 6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建 议。一
人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听， 引导学生打开思路。
2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要 点，引导
把建议相同或相似的归为一类。
3自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古
迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
?创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话 说清楚、说具体。
?课堂小结，
表扬激励
第三、四课时
课时
课时目标：
1、 初读课文， 整体感知 2、 剖析“古怪”，
课时重点：剖析“古怪”
课时难点：剖析“古怪” 教学过程： 习作
?创设情景，
赏“猫”悟“情” ，赏“猫”悟“情 ，赏“猫”悟“情”
1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我 们要成立
“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
2要求： (1) (2)
熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； 写出并熟悉导游词。
交流资料
你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 说说你最有特色的内容； ?
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中 的揭示语，进一步明确写法与要求。
?自主完成习作
阅读范文，借鉴写法
口语交际
教学目标
四年级下册口语交际与作文教案
