《图形的放大与缩小》教学设计说明和反思
说教学重点：
根据教材的意图、课标的要求和学生的学情（1、学生已认识了比的意义以及相关平面图形的知识。具有学习《图形的放大和缩小》的基本知识。2、学生具有生活中的放大、缩小的感性认识，认为图形由小到大视作放大，由大变小视为缩小，但与数学里图形的放大和缩小要求每条对应边按相等的比来变化有很大的差距。）我把“理解图形如何的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。”确立为本节课的教学重点。
说教法、学法：
通过直观演示，情景激趣，结合生活让学生形成感性认识；引导学生经过观察、猜想、分析、操作、质疑、小组交流、合作学习、验证等过程形成理性认识。
说教学难点
我把“学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似。（对应边的比相等，对应角不变）”做为本节课的难点。
说教学设计
在课件设计上，我首先设计了放大或缩小后图片的几个例子，让学生感受到了图形的放大与缩小的基本特征：即改变的是大小，不变的是形状。随即我给出了图形放大或缩小的意义，即保持图形原来的形状而使图形变大或缩小。然后，给出例题让学生自己通过猜想、分析、测量、质疑、验证等方法去体会、去理解图形按2：1放大，并不是把面积放大2倍，而是把对应的边扩大到原来的2倍。然后，我又编写了一道将三角形按1：3缩小的例题，让学生在对图形的放大的初步认识的基础上，尝试缩小图形。然后我设计了自主合作探究活动，让学生通过观察、计算，让学生从内角、边长、周长、面积上体验图形的放大与缩小，尤其是面积的变化是按边长比的平方来扩大或缩小的。 最后我设计了典型的几道练习题，进行当堂检测，通过学生的板演、展示从而达到教学目标。
说教学方法
这节课我采用的是五部三查的自主教学模式，在学生对今天课程初步了解的情况下，我让学生通过独学、小展示、一查；群学、大展示、二查；当堂检测、三查开展教学。
说教学反思：
本节课整体上下来比较顺利，课堂气氛比较活跃，有静有动，各个环节上的也比较实，在启发学生方面做的比较到位，给学生留的时间比较充足，但是，相对来说，老师说的也不少，时间把握上稍欠火候，对模式的把控能力也有待提高。
数学人教版六年级下册图形的放大与缩小教学设计说明和反思
