初中数学教学中的自主学习研究
摘要〕新课标的实施要求教师改变传统教学理念，确立以学生为主体的教学方式，培养学生的自主学习能力。在新课程标准下，要突出学生在教学中的主体地位，把学习的主动权还给学生，这也是素质教育的要求，更是学生全面发展的需求。
〔关键词〕初中数学自主学习策略自主学习是指学生在教学目标调控下，结合自身学习需求，经过教师制定学习目标，通过独立思考和探索获取知识、提升自身学习能力的一种学习方式。新课程标准的核心理念就是培养学生的自主学习能力，由此不难看出，自主学习在初中数学教学的重要作用。
1 自主学习在数学教学中应用的优势分析1.1 自主学习有利于学生发展。传统教学模式过于强调学生解题演练能力和逻辑能力的培养，对于学生的合作交流、个性差异、数学经验和心理发展关注的较少。在此种教学模式下所培养出的学生具有较强的应试能力，但是学生内心却对数学学科产生恐惧心理，学生所表现出的学习态度、学习认识与教师所期望的有很大差距。新课程标准中明确提出，初中数学学习内容应是有助于学生观察、交流、推理、验证等教学活动。对于初中生而言，教师开展教学的重要前提应当是关注学生发展，教师应以学生自我发展为出发点，关注学生兴趣，帮助引导学生在学习中树立自主学习意识，使学生根据自身情况，选择适合自己的学习方法。这样的学习方式才能够增强学生的适应性和独立性，进而丰富学生的学习能容，使学生的个性得到发挥，培养学生的自主精神。
1.2 自主学习有利于教学发展。传统教学模式是灌输式的学习，以学生分数的高低评价学生的学习成果，这让初中数学教学彻底变为了填鸭式教育，在这种教学模式下学生的创新能力和创新精神受到了严重的阻碍。
长期发展下来，受应试教育的影响，课堂教学以教师的讲为主，而对于学生的学完全忽视了，过于重视学生的学习结果，而忽视了数学教学应联系实际的教学目的。新课标中明确提出，数学教学不能完全依赖于记忆、模仿，而要将自主探索与合作交流作为学习的主要方式，在数学教学过程中运用自主学习模式，教师通过大量的教学实践，积极与学生互动，实现共同发展。在自主学习模式中更关注学生问题意识和独立能力的培养，锻炼学生的自主发现问题、调查问题和解决问题的能力，使每名学生都得到发展，同时教师自身的能力也得到了提升。 2 初中数学教学自主学习实施策略2.1 创设优良教学环境，培养学生自主学习能力。在初中数学教学中，教师要为培养学生的自主学习能力创设优良的教学环境，学生能否展现自身的自主学习能力，在一定程度上取决于是否有一个良好的教学环境。
处于初中阶段的学生具有极强的好奇心，学生的求知欲也非常的旺盛，这个年龄段是最容易激发学生自主学习的。在数学教学中，教师要尊重学生自主学习能力，使师生关系处在和谐、民主、平等，将学生学习中的焦虑、紧张感彻底消除，鼓励学生充分的发挥出自己个性。教师在教学中要积极的引导学生思考，敢于说出自己想法，为培养学生自主学习能力创造优良的环境。教师应正确的对待学生出错，鼓励学生直面自己的错误，并改正错误，这样学生的学习动力和积极性才能够被激发出来，其更利于学生自主学习能力培养。如在学习数量关系时，笔者设计以下教学情境，在班级中召开一次联欢会，需要购置一些物品，由学生们当一回采购员，先通过了解知道以下几种物品单价，瓜子8 元/ 千克、苹果9
元/ 千克、糖果10 元/ 千克。需要购买瓜子8 千克、苹果4 千克、糖果6 千克，通过已掌握的物品单价计算出总价。
2.2 改变教学理念，重视学生自主学习能力培养。教师要摒弃传统教学观念，树立新时期新型的教学理念。开展初中数学教学要遵循学生是学习主人的教学理念，教师是学习中的组织者、合作者和引导者。在数学教学活动中，要将学生作为学习的主人，学生自主学习能力的培养，就需要将学生推到主体位置。教师首先要将自身的教学观念转变，转变教学中师生的角色，教师应从传授知识的角色转变为协助学生发展的人，从课堂的支配者转变为课堂教学的组织者、引导者和合作者。教学中教师与学生地位平等，并认真对待每名学生所提出的问题，深入发掘学生的潜能，激发学生学习兴趣。教师要将课堂还给学生，以学生为中心开展教学活动。
2.3 创设问题情境，激发学生求知欲。初中数学教学中，教师在设置问题情景时要掌握好问题难易程度，要使问题具有激发学生求知欲的作用。问题的设置要有主次和轻重之分，并注重问题之间的内在联系，问题要由易到难、由简入繁，问题呈现出层层递进的顺序。问题的设计还要具有明确的目的性，表达要清晰明了，清晰的问题才能够使学生的思维清晰，还要注重过程，要使学生做出正确答案，提高学生的认知能力，结合教学内容的不同设置相应的问题，问题要具有探索性，通过问题学生的思考得到启发，学生的发现问题、分析问题和解决问题能力得到锻炼。在教学中要设置新颖的问题，如果问题对于学生而言没有任何的挑战性，那么学生的思维很难得到激发，也无法调动学生学习兴趣，因此教师要花更多的精力提出问题，并解决学生在讨论中遇到的新问题，从而使学生的自主学习能力和创造能力得到培养。
综上所述，在初中数学教学中，教师要以学生为主体，时刻为学生着想，优化完善课堂教学活动，充分的激发学生学习积极性和兴趣，使学生积极的动手、动脑和动口思考问题，全面的掌握已学习的知识，并使已学知识得到拓展，寻找到适合学生需求的学习方法，这样学生才具有了独立学习和自主学习新知识的能力，使学生的自主学习能力得到提升。
参考文献1 李丽“. 三三六”自主学习模式在初中数学教学中运用研究[D].四川师范大学，20142 王文竹.初中数学教学创设自主学习问题情境的实践研究[D].天津师范大学，20133 李秀丽.初中信息技术课中的自主学习研究[D].河北师范大学，2013作者单位：新疆石河子第八中学
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