统编版五年级下册第一单元自学指导
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学习本单元这些诗文的时候，把自己想象成诗歌中的儿童、文章中的“我”，去和他们一起经历那些情境中那些事，你会对作者表达的情感有更加深切的感受。用心读一读，再对比自己的童年生活和其他诗文中读到的童年故事，一定会有很多思考和收获。
第1课《古诗三首》自学指导
一、 学习目标
1.认识本课生字词，正确书写本课生字。
2.有感情地朗读三首古诗并背诵，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.根据诗句想象情景，感受古代儿童自在快乐的生活，体会童真童趣。 二、 学习过程
1.自学生字词，把三首古诗词读熟，读出节奏和韵律。
2.结合注释和插图，想一想每一句的意思，看看每首诗里的儿童在干什么，你的眼前出现了什么样的画面，你有什么样的感受，批注在旁边。
3.读出自己从三首诗中体会到的情趣。熟读成诵，默写三首古诗。 4.想一想，自己还读过哪些表现儿童天真可爱形象的古诗词。 三、学习检测
（一）用“√”给加点字选择正确的读音，并根据拼音写词语。
为了供（gōng gòng）弟弟上大学，他不分zhòu yè（ ）地辛苦劳作。cǎi sāng （ ）喂蚕，yún tián（ ）插秧，用稚（zhì zì）嫩的肩膀扛起了家庭的重担。当他笑着说：“世界以痛吻我，我却报之以歌”时，我内心不禁泛起点点涟漪（yī qí）。这是多么乐观的生活态度啊！ （二）给带横线的字选择恰当的解释
（1）童孙未解供耕织（ ）A.剖开 B.脱下 C.理解，懂得 （2）稚子金盆脱晓冰（ ）A.早晨 B.知道，明白 C.告知，开导 （3）短笛无腔信口吹（ ）A.说话的声音，语调 B.曲调 C.物体内部空的部分
（三）读诗句，完成练习
1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 （1）下列对诗句理解有误的一项是（ ）
A.“昼”“夜”这两个表示时间的字，让我们感受到了村庄儿女的辛苦和勤劳。
B.“各当家”蕴含着“穷人的孩子早当家”这一道理。 C.这两句诗表达了作者对劳动人民的赞美之情。
（2）我能用自己的话写出诗句描绘的情景：______________________ ___________________________________________________________ 2. 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
（1）这两句诗描写的是______________________的情景，诗句通过
动词______________,刻画出了__________________的孩童形象。 （2）请在括号里写出下列诗句中含有的游戏。 ①蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（ ） ②儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（ ） ③儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（ ） ④
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（ ）
（四）课文回顾
三首诗歌都描写了________________,不同的是《四时田园杂兴（其三十一）》写的是_________________,《稚子弄冰》写的是_______ _____________,《村晚》写的是_____________。虽然三首诗歌描写的场景不同，但表达的感情却有相同之处，那就是_______________ ___________________________________________________________。
第2课《祖父的园子》自学指导
一、 学习目标
1. 正确读写本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，通过查字典并结合课文理解不懂的词语
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3. 体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情，感受作者童年生活的情趣。
4. 学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 二、 学习过程
1.自学生字词（生字组词，词语表中词语抄写两遍），将课文读三遍，至少有情有趣地朗读一遍。（不理解的词语可以联系上下文或查字典理解）
2.读完三遍遍，做这样一件事：回忆一下从课文中读到了“祖父的园子”里有些什么，“我”做了些什么，一一写下来。
3.把自己想象成在园子中嬉戏玩耍的“我”，边读边批注感受。 4.思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？画出自己觉得有特色的句子（参考课后第二题），多读一读，批注自己的体会。
5.作者萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。《呼兰河传》是一本值得一读的好书，希望有条件同学们利用课余时间进行阅读。
7.《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：（自读课后阅读链接） 三、学习检测 （一）看拼音写词语
bá cǎo hú dié mà zhā xiā nào chǎn dì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） gē diào guàng jiē shuǐ piáo yīng tao chéng rèn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （二）词语积累与运用 1.根据课文内容补全活动
（ ）倭瓜花 （ ）蜻蜓 （ ）黄瓜 （ ）小白菜 （ ）蚂蚱 （ ）草帽 2. 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
（1）“晃”是多音字，在句中的读音是__________,我能用这个字的另一个读音组一个词___________。
（2）“明晃晃”写出了园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，活力四射。课文中类似这样的词语还有：__________、__________、__________。通过这些词语，我感受到了作者对园中事物的_________。 （四）读句子，按要求完成练习
1.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
（1）在作者笔下，花、鸟、虫子仿佛都有了__________,可以睡觉、乱逛、说话。 （2）照样子，写句子：知了叫了，就像__________________________。 ，就像____________________________________。
2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
（1）这几句话运用了_______的修辞手法，从中我们感受到园中事物_______的特点。
（2）请你发挥想象，用加点字词写一写作者在园子里的生活：我愿意________就_____________，我愿意_____________就_______________。祖父从不责备，只是笑眯眯地看着我。
第3课《月是故乡明》自学指导
一、学习目标
人教版五年级下册第一单元导学教案
