夫（1）指示代词念fú 表远指，相当于“彼”，可译为“那”“那个”予观夫巴陵胜状
（2）语气词 a用于句尾表感叹，相当于“啊”逝者如斯夫，不舍昼夜 b用于句首，表示
将要发表议论，用来引出议论。夫战，勇气
也夫环而攻之
而（1）表顺接可译为“然后”“就” 温故而知新聚室而谋曰
（2）表转折可译为“却”“可是”人不知而不愠环而攻之而不胜
（3）表并列可译为“并且”，或不译黑质而白章蔚然而深秀者，琅玡也
（4）表修饰，可译为“地”，或不译默而识之恂恂而起
初三语文教学工作总结
中考工作已经结束，我校中考语文总分排ＸＸ区第三名，视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，
取得了骄人的成绩。这与领导的重
以及善于调动学生学习的积极性等都是分
不开的。与翠园、罗外相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线，
袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。
多次召开初三工
作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况下，
及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老
师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高团结协作，营造良好的工作氛围，
这对毕业班的老师显得特别重要。
我们备课组有田小
芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，及时提点。田老师在作文教学上的独到见解，
张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬
佩!我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。特别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，
其中的酸、甜、
苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现问题，及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生
?一切
\。已成为我们年级老师的工作目标。这是我
们的年级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！
三、更新观念,抓好复习,提高成绩初三语文总复习阶段
,传统的观念只重视语文教学的工具性
,而忽视或轻视它的人文性
,
往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在
总复习阶段,同样要抓住它的\工具性\和\人文性\既服从游戏规则,又超脱其上\找到总复习教学的最佳结合点
. 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，
大力培养学生的语文
素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。(一)、全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为
\知识和能力，过程和方法，情感态度
--积累。
和价值观\为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字
\腹有诗书气自华\广泛的阅读能开阔视野、素质的关键点。如何快速积累
陶冶情操。因此,\积累\成为提高学生语文
?课堂教学之外,我们是这样做的
、《散文》、《读者》等优秀报刊。
. 这些报刊杂除让学生广泛阅
提高
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》志每一期都有优美的文章、
丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。
读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，
其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏
到初三时，学生在阅读方
,名言警句,古诗词。既
自主写作。
可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为段，也是一个文明的办法
\（黎锦熙）。
教师面批面改；同
\背诵是一种最野蛮的手
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要
渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如学习《论格物知致精神》花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记评,每学期自编自写两到三本书
.
语文能力的熏陶和强化，
使学生在听、说、
.
,每周写美文点
一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。
:在
使学生思想的火
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、读、写等方面得到一定程度的提高，因为\冰冻三尺非一日之寒
为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好
\吗！通过三年的实践,效果是明显的.
(二)、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期的过程。高学生成绩的关键。
然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，
是提
但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设
计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完2002年各省市中考试卷后，
要求他们自己分析和总结，
写一篇2003年中考语文命
晌暗闹魅恕?br>
以免学生
题预测，各抒己见。然后教师综合权威预测，给同学一龃鸢浮Ｈ醚嬲
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,初三语文教学和复习1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反馈应该及时迅速。5、以阅读和写作为中心组织教学硬的考试教学。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生活、来自大自然的美好信息，史最深远最悠扬的文化语言，也才能取得最终的胜利
但万变不离其宗,一定要让学生明确
,试题和
,以关注思考人生为学习的外延。
防止一味陷入呆板僵
,应着眼以下几点:
,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生
时刻聆听来自人类历
时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，并让自己和它们融为一体，
才是真正的语文，才是终身的语文。
.这是我们备课组三位老师三年来的教学体会
初中语文中考复习文言文虚词总结
