让数学教学回归本色

让数学教学回归本色

沈继莲;

【期刊名称】《软件：教育现代化（电子版）》 【年(卷),期】2015(000)012

【摘要】在新课程实施过程中，刻意追求形式之风存在于不少的数学课堂，使得数学教学极具“观赏性”，显示出一派“喜人”的景象。特别是一些公开课、展示课，教师几乎是使出浑身解数，创设情境、实践操作、小组讨论、合作交流等，层出不穷，学生的学习兴趣被激发得兴致盎然，学生的参与热情被调动得淋漓尽致，这似乎说明数学课程标准理念已经落到实处了。但形式的背后露出浮华，折射出一些值得思考的问题：数学问题少了，思考感悟少了，思维交流少了，能力提高少了。倘若不冷静反思，则很容易使数学教学步入“歧途”。当务之急是要让数学课堂回归本色，实实在在、扎扎实实地教。 【总页数】2页(P.371-372)

【关键词】数学教学;回归;数学课程标准;数学课堂;合作交流;创设情境;小组讨论;学习兴趣 【作者】沈继莲;

【作者单位】河北省张家口市怀安县长胜小学，076150; 【正文语种】英文 【中图分类】O1-4 【相关文献】

1.如何让数学教学回归本色 [J], 荀丽珍 2.小学数学课堂教学应回归本色 [J], 李以芬

3.让数学教学回归本色——对当前小学数学课堂教学中一些现象的思考 [J], 张月霞

4.数学思考：让数学教学回归本原 [J], 周海荣 5.让数学回归生活 [J], 周达荣[1]

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