如何在课堂教学中培养学生自主学习能力
作者：杨龙会
来源：《基础教育参考》 2016年第24期
杨龙会?
（四川德阳什邡市朝阳小学 四川 德阳 618000）
【摘要】在小学数学教学中，好的教学方法能长时间地集中学生的注意力，带动学生的思维，有利于培养学生的创造性思维和自主学习能力。目前，新课改实施了新的教学理念，这种教学方式需要学校教育系统的配合和相互协作，才能发挥作用，同时也要求教学老师不断探索新的教育方式，不断进行创新教学，在课堂教学中提高学生的自主学习能力。本文主要讨论如何在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习能力。
【关键词】小学数学；教学方式；自主学习能力
开放是教学，指的是为了满足现今社会的需要而进行的素质教育。教师在课堂中要突出学生的个性，培养学生综合能力，提高学生自主学习能力。在数学教学中，由于学生刚开始接触函数和几何这类抽象的问题，运用传统的教学方式学生难以理解。如何在课堂教学中提高学生的自主学习能力，从哪些方面做起，本文总结如下。
1.体现学生学习的主体性
在传统的教学过程中，课堂都是以老师为中心，学生的主体地位丝毫没有体现出来。一堂课下来只有老师在讲课，学生听、记、背，只是接受知识的“机器”。老师所教的只是考试要考的知识，完全脱离了现实社会的需求。每一堂课上学生都是跟着老师的思路学习，自主学习能力的发挥受到严重限制。为了改变这种学习方式，体现出每一位学生的性格，发挥自主学习能力，就必须把课堂还给学生，通过培养学生的学习能力和实践能力，让学生在数学课堂教学中发挥主观能动性，老师只是起辅助作用，从旁引导。但是老师也不能完全把课堂给学生，在课堂教学中要给不同的学生提出不同问题，让学生用所学的知识自己解决问题，引导学生自主探索问题，这时老师和学生并不是对立的，而是形成一个团队。
2.激发学生的自主学习兴趣
兴趣是激励人自主学习、探索的最好动力。在小学数学教学中，教师要培养学生良好的自主学习能力，激发每一位学生的学习兴趣，而不是强迫学生学习。怎样才能有效培养学生的自主学习能力，可以从以下方面进行研究。
2.1 学生心理特征
小学生都有着强烈的好奇心，喜欢对未知事务的探索。教师应抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，在课堂中进行互动，让学生自己学习，思考一些生活中的问题怎么用数学解决，引发学生的好奇心。
2.2 利用多媒体技术
为了实现现代化教育的发展，多媒体在教学中已经得到了广泛应用。在小学教学中，老师要善于利用现代科技网络技术，教学内容不要只局限于教材，可以利用网络技术给学生介绍多种解题思路和方法。
3.新的教学模式
教师要优化教学结构，首先要对教材的每一个内容进行分层，用于培养学生各方面的能力。在教学过程中，教师要结合知识的巩固，让学生认真思考所遇到的问题，充分发掘学生的潜力，让每一位学生的注意力都集中在课堂上。而新的教学方式是让学生自己发现问题、动脑分析，有效培养学生的动手、动脑能力，能发挥出创造性思维。在学生自主发挥的同时，老师也能发现每位学生的思维方式和思考问题的方法，老师就能轻易地引导学生的思路，达到教学目的。
4.新的评价方式
在数学教学中，评价对学生的积极性有着很大影响。所以老师在教学过程中要对每一个学生做到公平、合理，根据每一个学生的不同情况给学生一一评价，还要关注学生之间的自评和互评。给学生充分的主动权，让学生具有评价的主动权，评价学生的学习目标和现在的学习情况，根据自己制订的计划加深对自己的认识，让同学之间充分认识不足之处，互相帮助，实现共同进步。在教学过程中学生对老师有着畏惧心理，有想法不敢对老师说。这样长期下去，学生就会失去自己的主观看法，所有事情都以老师为中心。要向提高学习自主学习的能力，就要鼓励学生勇于质疑，学生有质疑是因为在思考问题，有不明白的地方才会质疑老师所讲。教师对于这些勇于质疑的学生要给予鼓励和评价，增强学生的探索能力。
数学源于生活，而生活又促进数学不断发展。让学生接触到生活中的数，才能 使他们体会到数学的价值，从而热情地参与到数学学习活动。在平时教学中，我根据学生的学习心理规律，尽可能用他们乐于接受的，接近学生生活的内容为题材，激发学生自主学习的兴趣。
美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。” 教学中，要根据学生的年龄特点和认知特点，设计探索性开放性问题，给学生提供自主探索的机会，教师不能代替学生思考，不能简单地以成人眼光对学生的解答作出判断，要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎么提出的，概念是如何形成的，结论是如何归纳得到的，提供学生主动参与、表达自己想法的机会。
学习数学的过程与数学解题紧密相关，而数学思维能力的提高体现在解题的质量上而不是解题的数量上。因此在数学课堂教学中不能重复操练，搞题海战术，而应注重帮助学生探求解题方向，运用正确的解题策略。教师在指导解题时让学生真正经历以下思维过程：（1）从题目的条件和求解（证）的结论中提取有用的信息，作用于记忆系统中的数学认知结构，确定具体的解题行动方向；（2）从多个解题方向中选取其中简捷的途径，得到最优的解法。以上两点不仅可以在较难的综合题中实施，也可在较易的基本题中实施。经过这样的思维训练，学生的思维能力便能得到提高。
结语
提高学生的自主学习能力是教育发展的重要基础。新课改实施了新的教学理念，这种教学方式需要学校教育系统的配合和相互协作才能发挥作用，特别是在数学教学中，由于数学知识具有抽象性，学生难以理解，学习效率低下，缺乏积极主动性。在让学生自主发挥的同时，老师能发现每位学生的思维方式和思考问题的方法，老师就能轻易地引导学生的思路。全新教学模式有效解决了数学中的抽象问题，提高了学生学习兴趣，实现了学生全面发展。
参考文献?
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