中国古代的四大发明教学设计1

中国古代的四大发明教学设计

无棣县第一实验小学 陈荣荣 教材分析

《中国古代四大发明之造纸术》选自五年级上册《品德与社会》第三单元《科技改变生活》中的第二个活动主题 “科技推动社会发展”。“中国古代的四大发明”作为“科技推动社会发展”的第一主题，是因为它为世界文明的发展做出了巨大的贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。根据课标要求，本课旨在让学生初步了解四大发明之一的造纸术的发展，知道古代造纸的流程，认识到造纸术大大促进了社会的进步。感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。教材以图文并茂的方式呈现，目的是为了让学生自己去进一步查找资料。学习第一个主题要让学生通过多种途径，去图书馆、上网查阅资料等方式进行探究学习。 学情分析

在学习本课前可能部分学生已经知道纸,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,但是对四大发明的发明年代,人物,过程以及它们对世界的影响还不是很了解. 教学目标

1．学生了解我国古代的四大发明，知道我们的先人创造了辉煌的文明，为人类社会的发展做出了杰出的贡献。

2．学生感受四大发明对人类社会的贡献，培养学生学科学、爱科学的兴趣。激发学生的民族自豪感，培养爱祖国、振兴祖国的热情。 3．培养学生自主搜集资料、通过分析资料解决问题的能力。

教学重、难点

1. 感受四大发明对人类社会的贡献，培养学生学科学、爱科学的兴趣。 2. 激发学生的民族自豪感，培养爱国、振兴祖国的热情。 教学方法

运用自主合作探究的学习方法，让学生上网搜集或向家人了解我国古代的四大发明，并能以各种方式表达学科学、爱科学的兴趣及对祖国的热爱之情。 教学准备

师生课前利用各种手段（杂志、书籍、网络等）共同搜集一些我国古代四大发明的图片、文字资料。 课前活动（知识大比拼）

同学们，你们平时喜欢看书吗？那么，今天老师来考考大家，请看大屏幕。

知识大比拼：

1、（ 爱迪生 ）发明了电灯。 2、贝尔发明了（ 电话 ）。

3、孔明灯是三国时期的（ 诸葛亮 ）发明的。 4、地动仪是中国古代的（ 张衡 ）发明的。

5、木工用的锯子、曲尺、墨斗、铺首、钻、凿等是中国古代著名的建筑师（鲁班）发明的。

师：这些问题都与什么有关？（发明）我们今天的课就与发明有关。

设计意图：知识大比拼活动中设计的问题既可以考察学生课外读书的情况，激发学生探究发明的兴趣，又自然而然地导入本课的学习。 一、创设情境，激发研究兴趣：

1、师：在漫漫的历史长河中，我们的祖先创造了辉煌的文明，为人类的发展做出了杰出的贡献，他们有许多伟大的发明。同学们，你知道我们这本品德与社会课本是哪两项伟大发明的结晶吗？(板书造纸术、印刷术)它们都是我国古代的四大发明之一（板书四大发明）。那另外两项伟大发明是什么？（指南针、火药）师：今天，就让我们走进古代的中国，了解中国古代的四大发明。

设计意图：在历史上，我们的祖先曾经创造了辉煌的文明。教师首先激发学生的求知欲望，然后明确中国古代的四大发明是什么，引起学生的探究兴趣 二、分组探究，合作交流。

纸重不重要？我们在学习和生活中哪些地方需要它？（课本、本子、卫生纸、超市小票、壁纸等等）纸在我们现代生活中是不可或缺的。纸给我们的生活带来了太多的方便。 1、分组探究。

师：昨天，同学们选择自己感兴趣的问题，进行了调查研究，今天，我们就来分享一下大家的成果。

2、学生小组交流，有关造纸术的资料。

注意：1、学会倾听 2、提出意见，帮忙梳理知识

设计意图：让学生通过搜集资料、上网等多种渠道搜集有关造纸术的资料，并且让根据自己的爱好与研究，对有关造纸术的小故事 造纸术材料的演变过程 古代造纸的过程三个问题在小组内交流、展示研究情况，并对个人的研究进行综合，确定班内介绍的内容。 三、体验内化，深化认识。 （一）、有关造纸术的小故事

1、小组汇报，教师适时对学生给予恰当的评价，教师根据情况出示课件。

2、故事1《蔡伦造纸》。

教师出示资料，让学生了解蔡伦是怎样发明造纸术的。

蔡伦曾被美国《时代》周刊评选为人类\有史以来最佳发明家\之一. 故事2《学富五车》

师：同学们，你们知道古人用什么写字吗？下面我们来看一个故事，叫《学富五车》，思考：想象一下当时的情景是什么样的？ 故事3《东方朔写奏章》 3、同桌讨论

（1）看了上面的故事，说说竹简有什么缺点？ （2）请你试着说说纸的特点。

设计意图：学生在自主探究交流的基础上，小组推选代表在全班进行汇报，。同时，为了让学生增加探究的兴趣，教师特意准备了有关造纸术的小故事，符合学生的年龄特点。通过讨论，让学生认识到竹简的缺点是笨重，和纸的特点薄、光滑、轻、便于携带等，感受科技推动了社会的发展这样，学生研究氛围会更加浓厚。

（二）、造纸术书写材料的发展历程 1、小组汇报。

2、（1）蔡伦造纸用什么原料，为什么？ （2）说说书写材料的发展历程。

你们知道在纸发明以前，古人是用什么材料记事的吗？学生抢答，教师适时出示课件。

甲骨——青铜——竹简——绵纸

设计意图：教材是学生获得信息的重要途径，让学生走进教材，积极探究。直观的课件展示，可以让学生一眼看出在蔡伦造纸以前，造纸术书写材料的发展历程。进一步认识到蔡伦造的纸是当时最佳的书写材料，中国造纸术的发明对世界文化的发展和交流起到了重大的促进作用。 （三）、古代造纸的过程 1、小组汇报。

2、出示图片，了解古代造纸的过程：

纸是怎么制造出来的呢？让学生来抢答制造的步骤。 3、现代造纸资料补充：

（1）出示课件，让学生了解现代的造纸过程。

现代的造纸程序可分为制浆、调制、抄造、加工等主要步骤： 1.制浆的过程 制浆为造纸的第一步，一般将木材转变成纸浆的方法有机械制浆法、化学制浆法和半化学制浆法等三种。 2.调制过程 纸料的调制为造纸的另一重点，纸张完成后的强度、色调、印刷性的优劣、纸张保存期限的长短直接与它有关。 一般常见的调制过程大致可分为以下三步骤： a. 散浆 b.打浆 c.加胶与充填 3.抄造过程 抄纸部门的主要工作为将稀的纸料，使其均匀的交织和脱水，再经干燥、压光、卷纸、裁切、选别、包装，故一般常见之流程如下： a.纸料的筛选 b.网部 c.压榨部 d.压光 e.卷纸 g.裁切、选别 包装 （2）一棵树可以造多少纸呢？教师补充资料。

一颗100公斤的树，做成平常使用的A4复印纸，大约在10000多张。 如果是工艺更复杂或者是更硬的纸，数量会有所下降。 （3）现场采访：

请问你对平时用过的纸是怎么处理的？可以采访你附近的老师

小结：同学们，每一张纸都是来之不易的，我们要好好地珍惜，不能浪费。虽然现在可以利用废纸回收造纸，但现在的造纸技术严重破坏树木，工厂中排出的废水也污染了环境。老师相信在科技日益发展的今天，你们一定会造出更环保的纸！ 设计意图：通过小组汇报与图片，让学生一目了然地明白古代造纸的生产过程：（1）切麻（2）洗涤（3）浸灰水（4）蒸煮（5）舂捣（6）打浆（7）抄纸（8）晒纸。最后是深化认识，课外延伸。让学生在课堂上互动，现场采访，，从中受到环保教育。最后通过联系生活实际，使学生了解纸的用途，感受科技的日新月异。

（四）、整体认知，升华情感。

1、中国是最早发明纸的国家，我们来看看，造纸术是什么时候传到世界各地的呢？

教师出示课件（中国造纸术比欧洲早1000多年）

学生谈感悟（祖先真了不起。造纸术太伟大了。我们要发扬先人的创新精神。我们要努力学习科学知识……） 2、升华体验：

师：同学们，造纸术为我们的生活以及社会的发展带来了如此大的进步，加快了人类文明的进步。我们作为一个中国人应当为此而自豪，希望同学们从小就要学科学、爱科学，像先人那样有更多的发明创造。

设计意图：了解中国古代造纸术对世界的影响，感受到我们的祖先用自己的聪明才智，创造了领先于世界的科技发明，对人类文明作出了巨大的贡献。激发学生的民族自豪感，培养学生爱科学、学科学的兴趣，督促学生好好学习，发扬先人的创新精神，长大后用科技报效自己的祖国。 四、拓展研究 (一)活字印刷术

1、同学们，今天，老师带领大家对造纸术进行了深入地探究，希望大家接下来用今天学到的方法，去探究另一项和文化和纸有关的发明——印刷术。 2、研究方向：文化传播方式的转变、介绍活字印刷术发明者——毕昇 2、自从有了纸以后,随着经济文化的发展,读书的人多起来了,对书籍的需要量也大大增加了.印刷术发明以前,只有富人才能有较多的藏书,一般人要得到一两本书也很不容易,因为那时的书都是手抄本.要抄这么多的手抄本,得花费多少人力呀!这种情况如果不改变,怎么能够满足社会上的需要呢 于是雕版印刷术就这样出现了.雕版印刷是一个伟大的创造.一种书,只雕一回木板,就可以印很多部,比用手写不知要快多少倍了.可是它也有缺点,思考一下是什么？

用雕版印刷术这种方法,印一种书就得雕一回木板,费的人工仍旧很多,无法迅速地,大量地印刷书籍,有些书字数很多,常常要雕好多年才能雕好,万一这部书印了一次不再重印,那么雕得好好的木板就完全没用了.因此活字印刷术诞生了. 设计意图:在新课程标准提出的通过亲身体验,探究学习,促进学生主动发现,形成学生创新精神和实践能力的理念指导下,我设计了在教造纸术的内容上扶,在其它三大发明上做到放.在课堂上指导学生以小组形式进入学习.在课件上,活字印刷内容共分为三部分:印刷术简介,印刷术发明人和印刷术的发展.让学生对活字印刷术有更具体的了解. 1,动手做\活字\(1) 出示制作过程

1、用橡皮泥或粘土搓成方形2、选定字体，写出反字3、进行雕琢、打磨 (2)教师演示制作过程

(3)小组合作,小组成员互相配合制作一个或两个活字. 2,展示每一组的成果.