《文言文二则》教学设计
教材解析
《文言文二则》是部编版小学语文第五单元的第一篇精读课文。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平。课文通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情。
教学目标
1.正确读写“援、辩”等4个生字，能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.能联系上下文理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事内容。 3.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己观点的。 4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点
能联系上下文理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事内容。
教学难点
懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己观点的。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，掌握文言文大意。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课 1.“孟母三迁”故事导入。
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。原来，孟子住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
2.了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？
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学生交流后出示课件：
孟子（约公元前372年―公元前289年），战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
3.课题释疑。“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 弈：下棋 学弈：学下棋
4.学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。 5.我们一起来扫除拦路虎，字词学习。 二、初读文章，整体感知 1.播放情境课文《学弈》。
2.初读课文，指导朗读。
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3.指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
4.反复练读，熟读课文。用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。 5.小组合作，疏通文意。
结合文后的注释理解每一句话，后说说这篇文章主要讲了什么内容？
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭
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去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
三、领悟道理，深化认识
1.这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。 学生交流，出示课件：
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 2.学的结果怎么样？（虽与之俱学，弗若之矣）
3.是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？
学生交流讨论。说一说：这句话的意思是什么？ 4.他们俩学下棋时各持有什么样的态度？ 一人专心致志，一人三心二意。
词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意 心不在焉） 四、联系生活，深化认识
1.请学生谈谈学习体会。（无论做什么事，只有专心致志才能成功）
2.你能联系实际说一说吗？认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识
五、布置作业 1.同桌互相讲故事； 2.背诵课文。
第二课时
一、 复习检查，导入新课 1.生字听写。请生背诵《学弈》。 2.板书课题：两小儿辩日。 3.播放情境课文《两小儿辩日》。
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《文言文二则》教学设计【部编人教版六年级语文下册】
