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师信息化教学水平。
（3）教学条件
一是构建支持在线互动教学、培训和终身学习的网络教育平台；二是线上线下优质教学资源建设；三是构建支撑现代学徒制人才培养的校外工作学习实践基地，即“校园速递超市”教学企业升级改造和中国邮政速递物流有限公司（EMS）校外实践基地建设。
4.本专业建设的预计标志性成果
本专业着眼于行动领域的建设思路是以学生的职业成长为目标，无疑具有针对性、前瞻性与科学性等优势。但专业建设有其自身的容体系与客观规律，一般都包含教育教学改革、教师发展、教学条件、社会服务以及对外合作与交流等面容。这些容构成了专业建设目标之下的分项建设任务，也是优质品牌专业建设得以推进的具体举措及成果标志。经过三年建设，本专业预期取得的主要标志性成果如下： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 预期主要标志性成果 高职教育教学改革与实践项目 大学生创新创业训练计划项目、挑战杯等创新创业竞赛、高职院校技能大赛（共2项） 教学名师1名 优秀教学团队 信息化大赛、微课比赛获奖 专业教学资源库 精品在线开放课程 规划教材或精品教材 实训基地 级别 省级 级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 级 省级 （三）建设容及主要措施
1.人才培养机制
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(1)建设容：
在现有校园快递超市基础上，与快递、申通速递、圆通快递、中国邮政速递物流合作共建电子商务物流“双创融合”的现代学徒制人才培养模式。 (2)建设举措：
1）与快递、申通速递、圆通快递、中国邮政速递物流签订战略合作协议；
2）制定现代学徒制相关制度文件，包括教师聘任办法、教学评价及管理办法等；
3）校企共同制定融入创新创业课程的电子商务物流现代学徒制班人才培养案；
4）借鉴先进的职业能力标准，根据电子商务物流职业能力要求，确定课程结构及专业教学标准；
5）通过自主招生形式，组建 30 人左右的电子商务物流现代学徒制班，实行小班教学；
6）工学交替授课。以校园物流超市为依托，在三年的学习中，学徒制班采用工学交替的式授课，利用企业工作实践，学徒 “学中做、做中学”，完成从识岗，到熟岗适岗，再到优岗创岗、互联网创业的转变。
（3）预期标志性成果：
1）完成1 项省级高职教育教学改革与实践项目（省级）； 2）校企共同制定电子商务物流现代学徒制班人才培养案； 3）组建一个 30 人左右的电子商务物流现代学徒制班。 2. 教学改革 （1）建设容：
一是教学容改革：与国外先进职业教育标准对接，开发本土化的基于能力本位的课程标准与培训包。二是教学法改革：应用现代化信
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息技术开发微课，进一步改造传统教学，实施翻转课堂和混合式课堂教学。
（2）建设举措：
1）以满足电商物流企业岗位需求为出发点，通过调研了解国外职业教育物流专业的培训包的涵，结合国电商物流工作岗位的知识和技能需求，明确能力标准、考核准则和能力单元，在物流专业培训包中所涉及的 26 个领域中选取适合电商物流企业岗位的能力单元组成专业核心课程包，从而开发基于能力本位的课程标准与培训包；
2）开发核心课程微课等数字化课程资源，建设精品在线开放课程，强化“以学生为中心”的教学理念，实施翻转课堂和混合式课堂教学；
3）建立现代学徒制考核评价指标体系，并进行管理和考核评价； 4）积极开展教育教学改革研究，培育教育理论成果。 （3）预期标志性成果：
1）电子商务物流核心课程的课程标准与培训包 1 套； 2）5 门核心课程的精品在线开放课程（1 门省级，4 门校级）； 3）建立一套现代学徒制考核评价指标体系； 4）1 项以上高职教育教学改革与实践项目（省级）。 3. 创新创业教育 （1）建设容：
将创业课程融入电子商务物流人才培养案，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程。 （2）建设举措：
1）建立与创新创业教育整合的专门课程； 2）将双创容融入到专业课程中；
3）组织学生参与创新创业课题研究、创新创业竞赛等活动，认定为对应课程学习，实现技能对等与学分认定。
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（3）预期标志性成果：
1）融入创新创业课程的现代学徒制专业人才培养案； 2）创新创业教改项目1 项；
3）建立一套探索将学生创新创业活动及成果等同课程学习及学分评价指标体系；
4）在大学生创新创业训练计划项目或挑战杯等行政部门举办的创新创业竞赛或高职院校技能大赛获得奖励（省级）；
5）建成物流快递创业孵化基地。 4. 学生成长与发展 （1）建设容：
组织并指导学生参与各级各类创新创业竞赛、全国和省高职院校技能大赛等竞赛；并鼓励学生获取各种职业资格证书。 （2）建设举措：
1）建立各级各类竞赛管理组织机构并出台竞赛管理办法； 2）举办物流管理专业技能大赛及创新创业大赛，选拔优秀学生和团队，参加省级和级比赛；
3）实施课证融通，鼓励学生取得高级以上职业资格证书。 （3）预期标志性成果：
1）学生获得大学生创新创业训练计划项目、挑战杯等创新创业竞赛或高职院校技能大赛奖项（级 1 项、省级 1 项）；
2）应届毕业生双证书通过率达到 95%以上，其中高级证书 30%以上。
5.教师发展 第一，激励与约束机制 （1）建设容：
建立长效机制，采用多种形式对教学工作量进行考核；针对现代学徒制人才培养模式，完善激励和约束机制，积极开展校外专业带头
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人和专任教师专业水平的培养；开展兼职教师培训和管理，支持专兼职教师开展教研教改；加强基层教学组织管理和改革。 （2）建设举措：
1）制定教师工作绩效考核办法，将参与专业建设、课程改革、担任学生导师、申报横纵向课题、承担社会服务等工作纳入教师教学工作量；
2）派专任教师到企业挂职锻炼，提升专业专任教师的实践教学能力；
3）加强对兼职教师的管理和培训，提高兼职教师的教学能力及参与教研教改项目的能力；
4）以教研室为单位，开展教研教改活动，对新进教师进行传、帮、带，提升专业教学团队整体教学能力。 （3）预期标志性成果：
1）专业教师奖励性绩效工资考核办法； 2）兼职教师薪酬管理办法。 第二，专业带头人 （1）建设容：
培养 1 名具有一定影响力的校专业带头人，聘请 1 位合作企业的电子商务物流企业总经理担任校外专业带头人。 （2）建设举措：
1）制定专业带头人培养计划。支持校专业带头人参加国外学习考察交流、合作企业挂职锻炼、参加各种物流学术研讨交流会议、主持物流管理相关课题、与企业合作开展项目开发和横向课题、加入各种教学组织和行业协会、担任专业刊物重要职务等形式，使其在同行中具有一定的知名度。
2）聘请 1 位合作企业的总经理担任校外专业带头人，通过指导并参与物流管理专业现代学徒制人才培养模式及课程体系改革、课
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物流管理专业建设实施方案
