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物流管理
（一）建设基础
1.综合实力雄厚
信息职业技术学院物流管理专业开设于2005年，是我院重点建设专业，我院是较早开设物流管理专业的高职院校之一。
（1）师资队伍的综合实力在全国同类专业中居于前列。 本专业教学团队现有专兼职教师14人，专任教师中副教授2人，讲师4人，助教3人，其中具有研究生学历和硕士学位的6人，“双师”型教师占100%，具有高级物流师职业资格1人，另有3人曾是企业中的技术骨干和管理核心，业兼职教师4人。所有教师均具有专业教育背景以及行业工作经验。
（2）课程建设及培养质量在全国同类专业中居于前列。 本专业建设有省级精品课程1门，院级精品课程1门，编著教育部高等学校高职高专类优秀教材1部。在人才培养质量面，本专业实施工学结合、“教学做”一体化、“课证赛”融合的人才培养模式，坚持以赛促学、积极开展“二课”活动，依托电子商务协会，建立校园速递代理机构，组织学生参加省物流技能大赛，获团体二等奖、三等奖各1项，参加第六届全国商科院校技能大赛获团体二等奖1项；实施“双证书”制度，历年毕业生中“助理物流师”和“助理电子商务师”职业资格考试通过率达96%以上。
（3）社会服务与科研实力在全国同类专业中遥遥领先。 本着“产学研用立体推进”的针，本专业厚积薄发、锐意进取，逐渐在社会服务面具备了领先全国同类专业的超强实力。近年来，团队教师获省省级教学成果奖1项，获中国电子教育学会优秀成果三等奖1项，主持研究省教育厅职业教育课题3项，承担院级科研课题10项，发表论文50余篇。
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2.专业特色明显
（1）形成了独具特色的“2.5＋0.5”人才培养模式
本专业在多年的教育教学实践中，逐步形成了独具特色的“2.5＋0.5”人才培养模式。这种模式将人才培养分成两个阶段：第一阶段是为期两年半的学校教育阶段。第二阶段是为期半年的企业实践阶段。这种校企衔接的人才培养模式，兼顾了学校与企业的资源优势与教育特长，实现了学校教育与工作岗位的“无缝”对接，有利于缩短学生的工作适应期，加快学生的职业成长步伐。
（2）产学研协同育人机制
1）以职业能力培养为重点，构建基于岗位工作过程的课程体系 本专业以物流的行业特点为出发点，对专业岗位能力结构进行调研，遵循学生职业能力培养的基本规律，以仓储管理、配送管理、物流营销等岗位的真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化专业课教学容，构建基于岗位工作过程的课程体系。
到目前为止，物流管理专业《专业技能提高》课程被列为院级精品课程。
2）根据行业职业岗位（群）选取专业课程教学容
根据行业企业发展需要与职业岗位（群）的任职要求，与合作企业共同选定符合职业岗位任职需求的、符合行业企业技术标准的证书，并根据证书所要求的大部分知识点开设相关的专业课程。开设《物流管理实务》、《采购与仓储》、《配送中心理论》、《物流管理系统使用与维护》等课程与助理物流师证书相对应。
（3）合作办学
目前，本专业正在同快递洽谈校企合作订单培养冠名班的合作事宜。
3.培养质量优异
我院物流管理专业自成立以来，已经为社会培养了600多名优
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秀的毕业生，毕业生以踏实肯干、吃苦耐劳、合作能力强、发展潜力大等优点受到用人单位好评。部分优秀毕业生介绍如下：
11届毕业生雯雯，现任市邮政局分捡管理员； 11届毕业生朝霞，现任奔亿货代公司营销主管； 12届毕业生现伟，现任腾远国际物流公司调度主管； 13届毕业生冲，现任红星美凯龙潍坊店仓库主管； 14届毕业生旭超，现任顺丰物流日照分公司仓储主管。 4.社会认可度高
毕业生优异的职业发展与工作成就，本身就是本专业社会认可度的重要标志，本专业高度重视就业工作，就业服务与指导工作经常化、制度化，就业举措有创新，效果显著，就业率高，毕业前一次性就业率达到90%以上，就业质量好。社会对本专业的认可程度高，招生第一志愿上线率与报到率高。本专业毕业生具备物流管理专业必备的基础理论和专业知识，职业技能熟练，综合素质过硬，学生实际动手能力强，相适应的职业资格证书或技能鉴定证书获取率高。
5.质保体系完善
多元化质量监控制度建设完善，教学质量保障体系健全，教学运行平稳有序。通过建立质量监控体系，保证教学质量。
1）制定教学质量标准
在对教研室和课堂教学质量的管理面，学院制定了《教研室工作规》和《课堂教学质量评估工作暂行规定》等质量标准，并认真贯彻落实，有效地促进了教学管理工作的开展。
2）建立信息反馈制度
我院的信息反馈系统由部和外部两个面构成。部信息主要通过教学督导小组、教学管理学生信息小组、开设院长信箱、各系召开学生座谈会等渠道反馈到教学管理部门。做好毕业生的跟踪调查工作，是信息反馈的外部渠道。
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6.支撑条件齐备 （1）教学经费投入
学院特别重视应用物流管理专业的专业实训室建设，先后投入60余万元建设了ERP系统实验室，近期正规化建设仓储管理实训室。
（2）教学设备
现本专业与电子商务等专业共用一个ERP系统实验室，本实验室有50台计算机和1台商用服务器，服务器中装有北京络捷斯特第三物流模拟软件。
（3）师资队伍建设
教师团队学历结构、职称结构合理，具有较高的素质和专业水平，能够密切关注电子商务与物流管理专业相关工作流程与岗位任务动态变化，具有把相关工作容转化为教学容的能力，具有根据工作流程和岗位要施教学的能力，能够合理应用现代教学手段和法。
（4）实习基地
自本专业成立以来，重视实习实训基地建设，注意整合社会实践教学资源，较好地满足了人才培养要求。
(二)建设目标
1. 国外同类标杆专业的情况分析
天津交通职业学院在国高职院校物流管理专业办学理念先进，实训实践条件好，科研服务能力强，确立了“产学合一、双线并行”人才培养模式，同时设有物流管理快递向和物流管理商务向两个专业向。与中外运玖凌仓储有限公司天津分公司、综合型物流企业天津物美发展有限公司、顺丰速运（天津）有限公司等企业共同组建订单班，实施能力递进式课程体系。不仅拥有国一流、面积达2700 多平米的校物流实训中心，还拥有包括运输、国际物流、第三物流、仓储、货代、配送、物流信息和制造业等 330 余家物流企业在的企业实训基地，连续多年承办物流职业技能大赛，是高职院校物流管理专业的行
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业先行者。
2.本专业与国外标杆专业的差距
（1）校企合作深度不够。在校企合作深度上有一定的差距，体现在校企合作松散，缺少长效的校企合作体制机制。
（2）人才培养模式不够先进。人才培养模式不能满足现代物流业快速发展的需求，没有精准对接物流行业产业的发展向，技能训练容不能与就业岗位完全对接，学生毕业后不能完全满足企业岗位的要求。
（3）课程标准没有对接国外先进物流职业标准。现有的课程体系设置主要面向第三物流企业和企业物流的岗位，滞后于现代物流行业和物流企业发展对岗位的要求，与国际物流职业标准有较大差距。
（4）教学条件尚不能满足要求。主要表现在校实训场地分散、面积小，校外优质实训基地少，合作不够紧密；专任教师实践教学经验不够，兼职教师的教学经验有待加强；专业的信息化教学平台建设不够完善。
3.本专业的建设目标与重点领域
通过前面自我剖析及与国外的一个标杆专业的比较，并对照省高职优质校建设项目指导性基本任务，确定以下关键问题和建设重点领域。
（1）教育教学改革
一是专业人才培养模式的改革与实践，尤其校企合作的“双创融合”现代学徒制人才培养模式改革；二是建立与国外先进职业教育标准对接的基于能力本位的课程标准；三是探索以微课为主要手段的翻转课堂和混合式课堂教学。
（2）教师发展
一是具有创新创业思维和能力、丰富的现代物流知识和实践经验、专兼结合的双师素质“师傅型”优秀教学团队建设；二是提升教
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物流管理专业建设实施方案
