第4单元 第2课 第1课时做好由“学校人”到“职业人”
的角色转换
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第4单元 第2课 第1课时做好由“学校人”到“职业人”的角色转
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课题 学 习 目 标 教 材 分 析 教法 学法 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 认知目标 理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性 情感态度强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备 观念 运重难针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，用 做好角色转换准备。 点 角色转换的四个重点 点 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 案例教学法 对比列表法 教具 多媒体 小组合作讨论法、角色扮演法 板 书 设 计 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 一、“学校人”和“职业人”的区别 二、角色转换的四个重点： 获取——贡献 第一、成长导向向责任导向的转变 第二、个性导向向团队导向的转变 第三、思维导向向行为导向的转变 第四、智力导向向品德导向转变 教学 环课 教学过程 教学内容 师生活动 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2
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课前准备 导入新课 角 色 扮 演 出 示 学 习 目 标 合 作 探 究 一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换（板书） 学习目标： 1．理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性 2.强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备 3．针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备。 （一）．“学校人”和“职业人”的区别（板书） 教师安排学生利用课外时间完成以下任务： 1、看一看 到商场转转，观察商场里的人群，注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。 比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。 根据观察到的情况，每个小组编排一个情景剧（对职场事件进行处理模拟）。 师：同学们课前到商场进行了观察，每个小组编排了一个情景剧下面请各小组展示一下。教师提出评价标准（要注重团队评价、道德评价） 学生表演情景剧。 师：通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？导入新课。 各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，并得出结论，完成下列表格： 我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。你想一想，能在相应空格补充点吗？ 社会责任 权利义务 人际关系 提高素依法接受受教育者，被质、学习知教育，享受他关心、被爱护，学 识、训练技人劳动成果 组织和人际关系校 能，为从业做简单 人 准备 在职业活依法从事被管理者，组动中运用知职业，为他人织和人际关系复职 识、技能，创服务，取得相杂 业 造价值、形成应报酬 人 绩效 （可以把学生分成两组，一组讨论好学生的标准，一组讨论好员工的标准，把这两方面的标准呈现在黑板上，加以区别对比。使学生理解学校人和职业人角色的不同。） 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3
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