《哲学与人生》学习提纲
第 15 课人的全面发展与个性自由
学习目标
1. 了解人的全面发展的含义及其实现条件 : 2. 理解个性自由的含义及其与社会约束的关系 : 3. 加强训练，努力做自由而全面发展的职业人。 课后练习 )
一、单项选择题 ( 在下列各题的选项中，只有一项是最符合题意的 )
1. 人的全面发展不仅指人的素质的全面提升和社会本质的全面丰富，还指 ( ) 。 A. 个别人的发展 B. 大部分人的发展 C. 每个人的发展 D. 杰出人物的发展 2. 下列选项中，对个性自由描述正确的是 ( ), A. 个性自由就是我行我素 B. 个性自由就是随性而为
C. 个性自由是相对的、有条件的 D.个性自由就是无拘无束
3. 个人的身心和谐、 协调发展既是人的全面发展的内在条件， 也是人的全面发展 的
A. 物质条件B.外部条件C.先决条件D.客观条件
4. 学生把头发染成五颜六色、穿古怪的衣服等是一种个性 ( 行为习惯是个性的主 要表现)，但学校的纪律不允许，纪律与个性的发展的关系是 ( ) 。 A. 纪律不会制止个性的发展 B. 纪律会制止个性的发展 C. 纪律只是调控人们的思想 D. 纪律限制不了人们的行为
5. 实现人的全面发展离不开主客观条件。下列条件属于社会物质条件基础的是 ()。A.人们的思想道德素质得到极大提高 B. 每个社会成员个体的身心和谐及协调发展 C. 人们的精神需求得到极大满足 D .高度发达的社会生产力
6. 中职生要成为德能兼备的全面发展的现代职业人，必须 (). ① 加强道德修养，提高道德素质 ② 加强专业技能学习，提高动手能力 ③ 加强文化知识学习，提高科学文化素质 ④ 加强身心锻炼，提高身心素质 A. ① B. ①② C. ①②③ D. ①②③④ 7. 个性自由与社会约束的关系是 ( ) 。 A. 个性自由是绝对的，社会约束是相对的 B. 两者只有统一，没有对立
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C. 两者只有对立，没有统一
D. 完全摆脱社会约束的绝对自由是不存在的 8. 下面不属于 人的全面发展观点选项是 ( A. 人的素质全面提升 B 社么本质的全面丰富
C. 社会每个成员的发展 D 社会每个成员文化程度的提高 主的通知书，说到哈佛相中学教师职
2012年“ 80 后\深圳女孩张佳妮收到来自哈佛大学教师职位的通知书说到，哈 佛相中女儿主要原因时，父亲说 : “中学时她喜欢到操场跑步、打篮球来释放学 习压力：大学时女儿的是广播台的主播、论队的辩手、艺术节的主持人……也许 女儿并没有哪项专长特别优秀，但并没有短板的她综合素质却非常出色。 ” 依据材料做 9 10 题。
9，从张佳妮的故事中，我们看到人的全面发展应该是 () 。 ①指人的各个方面条件在相互促进中实现和谐的整体的发展 ⑨指克服了发展的片面性的发展 ③ 指全面而健康的发展 ④ 强调人的丰富性和完整性 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ①②③④
10. 结合张佳妮的故事，从整个社会来看，社会发展要求是 () 。 A. 人的发展应该有专长 B. 人的发展应该是学无止境 C. 人的素质的全面提高 D. 人的发展应该是知足常乐
二、 是非题 (以下各题中认为正确的打“ /”， 錯误的打“ X”) 1. 人的全面发展指的是杰出人物的发展。
2. 人的全面发展主要靠自己的自觉能动性，即主观努力的结果。 3. 人的个性自由发展就是要随性而为、率性而为。
三、 多项选择题 (选出两个或两个以上符合题目正确要求的选项 )
1. 刚栽下的小树，束缚在木桩上，感到很不自在，小树借着凤力故意找别扭，挣 断了绳索感到非常得意，整天随风摇晃。 - 天夜里疾风骤雨，小树被连根拔起。 第二天，木桩看小树叹息道 ： “现在感到彻底自由了吧 ! ”从上述故事中，作为中 职生的我们应该怎样正确看待自由和约束的关系 A. 自由是相对的、有条件的 B. 任何人的自由应该得到他人的尊重
C. 自由是相对约束面言的，不要任何限制的绝对自由是不可能存在的 D .任何人的自由不能妨害影响别人的自由
2 阿强职高服装 专业毕业后，来到深圳当一名样衣工。听说香港打版师每月有 几万元，阿强决心做一名打饭师，两年后，阿强成为公司技术最好的样衣工， 随后他拜师香港师傅，在几年的时间里。 阿强直整持学习人工美学、 雕塑，摄 影等，十多年后，他成为家知名服装 企业的首席打版师。 ( 。从故事中，我们认 识到阿强能够实现个人的自由而全面的发展是因为
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A.阿强能够不断追求，主体性水平不断提升 R阿强能够自觉地发展自己的才能，施展才华 C. 阿强能够不懈努力，充分挖掘自己的潜能 D. 河强能够正确对待人生问题，创造自己的美好末来
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《哲学与人生》学习提纲第15课人的全面发展与个性自由
