三年级下册科技活动教学计划
一、指导思想
科技活动的总目标是扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。
二、学生情况分析
作为三年级的小学生来讲，本册课本是科技活动课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
三、教材分析
科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
四、教学目标
1、知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。
2、能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。
3、情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。
五、教学措施
1、把科技活动课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、让探究成为科技活动学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。
6、悉心地引导学生的科技活动学习。 7、充分运用现代教育技术。 8、组织指导科技兴趣小组。
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六、课程安排 周数 1 3 5 单元 1 2 3 课程名称 有趣的视觉 简易测量 吹泡泡 准备材料 笔、杯子、纽扣、纸、剪刀 皮尺 吸管、肥皂、杯子、热水 6 4 制作小降落伞 薄膜、剪刀、细线、透明胶 8 9 5 6 设计会跳的“蚱蜢”玩具 吹塑纸、剪刀、硬卡纸、直尺 研制肥皂动力小船 卡纸、肥皂、石蜡、胶水、 剪刀 无水酒精、塑料杯、玻璃片、小木棒、小刀、火柴 10 12 14 15 16 18 7 8 9 10 11 12 固体酒精 食品保存 植物的价值 旋转纸飞翼 风的学问 发散思维让我们更聪明
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第一单元 实验探索
第一课时 有趣的视觉
一、 二、
教学内容：教材1页-5页 有趣的视觉 教学目标：
1．让学生明白视觉受到环境的影响。 2．懂得动画片制作的原理。 三、 四、 五、
教学重点和难点：不同的环境，视觉的敏感不一样。 教学准备：笔、杯子、纽扣、纸、剪刀等。 教学过程：
﹙一﹚试一试
1．单眼套笔，一只手拿笔，一只手拿笔套，闭上一只眼，能快速准确无误地把笔套套到笔上吗？
2．单眼注视
（1）把杯子放在桌子中间，你和朋友一起坐到桌子旁边。
（2）捂住一只眼睛，请朋友拿纽扣在上方移动，当任务纽扣在杯子上方时，说“放”
（3）换眼睛，重做实验，比较结果。 3．看一看
（1）看图，感觉AB和AC一样长吗？ （2）图中的4条直线是平行线吗？ （3）看图中的圆变形了吗？ ﹙二﹚做一做
1．动画片是如何制作的？ 2．转动笔，让方变圆。 3. 做活动图。 教学反思
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第二课时 简易测量
一、教学内容：教材P6-7，简易测量。 二、教学目标：
1．怎样简易测量物体的长度。 2．简易测量方法。 三、教学重点和难点 简易测量的方法。 四、教学准备：皮尺或卷尺。 五、教学过程： ﹙一﹚做一做
1．量一量
（量一量两手之间有多长？一拃有多长？食指有多宽？手有多长？足有多长？）
每项测量都要重复三次，把测量结果填入下表，并计算出三次的平均值。平均值的计算方法是：
第一次测量值+第二次测量值+第三次测量值 平均值= —————————————————————— 3 第一次 第二次 第三次 平均值 双手侧平举长度
教学反思：
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一拃长 食指宽 手长 足长 第三课时 简易测量
一、教学内容：教材P8-9，简易测量。 二、教学目标：
1．怎样简易测量物体的长度。 2．简易测量方法。 三、教学重点和难点 简易测量的方法。 四、教学准备：皮尺或卷尺。 五、教学过程： （一）回顾旧知
1.双手侧平举长度的平均值 2.一拃长的平均值 3.食指宽的平均值 4.手长、足长的平均值 （二）估一估
1.估算科技活动课教材有多长，课桌有多长。操场有多长。
2.用手的一拃和食指宽为单位测量教材和课桌的长度，用足长（加鞋）测一测操场的长度。
3.把测量的数值填入下表。 估测值 用手、足测量值 差值 （三）想一想
1.把你测量的数值和其他同学测量的数值比一比，你们的测量数值是否相同？谁的差值更大？
2.和老师、同学讨论一下，有哪些原因会导致这些测量的数值出现差异？ 3.测量时，重复测几次后取平均值的做法有什么意义？
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教材长 课桌长 操场长
三年级科技活动下册教案（上海科技教育出版社）
