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实验结论
2、学生汇报。 3、小结：像放糖这样，在水中慢慢消失，而水变甜的现象叫做溶解。 4、提问并布置实验：物质是怎样溶解在水里的呢？请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。 5、学生观察。 6、提问：还有哪些物质也是能溶解在水里呢？ 7、讨论：关于溶解，你能提出哪些问题？ 8、布置作业：回家选择一个自己能够研究的问题进行研究。 三、认识水的表面张力 1、教师出示一元硬币，提问：如果我在硬币上面滴水，你们猜猜滴多少滴，水不会漫到桌上？ 2、学生猜测并记录下来。 3、教师演示并讲解：滴管离硬币近一些，慢慢的滴，要滴在中间。当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数减去一就是硬币能容纳的水滴数。实验时，一定要注意侧面观察水在硬币表面的形状并画在书上。 4、学生分组实验，汇报本组的水滴数和硬币表面的形状，并和自己的猜测作比较。 5、讨论：为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多的水？ 6、教师小结：像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形成弧形的力，这种力叫做水的表面张力。 水具有毛细现象、溶解现象，水的表面具有张力。 ,.
学校 年级 学科 实验课题 实验类型 教学目标 三年级 科学 常见材料 分组实验 1、意识不到材料有不同性质。 2、知道材料有天然的，也有人造的。 3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 认识天然材料和人造材料的关系 区分天然材料和人造材料 天然材料、人造材料 一、研究教室里的物品，认识常见材料 1、谈话：同学们，观察一下我们教师里有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？ 2、学生观察、讨论，并填写记录表。 教室里的物品及制作材料 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 制作的材料 3、学生汇报研究成果。 4、讲述：同学们认真观察了教室里的各种物品，它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制成的，这些都是生活中的一些常见材料。 二、给常见材料分类 1、提问：我们认识了这么多常见材料，你能给它们进行分类吗？ 2、学生讨论、进行分类。 3、学生汇报分类结果。 4、讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类：教室里的物品 ,.
实验结论
直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。 5、教师引导学生看各种图片，感知天然材料与人造材料之间的关系。 6、提问：你们能把这些材料人称天然材料和人造材料吗？ 7、学生进行分类。 学生认识了天然材料和人造材料，并进行分类。 ,.
学校 年级 学科 实验课题 实验类型 教学目标 三年级 科学 研究纸 分组实验 1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。 2、能够运用语言。文字符号等多种方式表达研究结果，并进行交流。 3、知道纸的生产过程，意识到要节约用纸。 4、了解纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 了解纸的一些性质和特点。 用形象化的方法交流研究纸的结果。 各种材质的纸、放大镜、滴管、红墨水 1、谈话：同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，你们能举出些例子吗？ 2、分小组先讨论一下，比一比哪一组说的多。 3、质疑：为什么要用不同的纸来做这些物品？ 4、激趣：你想用什么方法去证实你的猜想？下面这些问题你想研究哪一个？和小组里的同学商量一下，先确定研究的问题，再商量怎么做。 （1）纸的不同方向抗拉性如何？怎么研究？ （2）对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？ （3）纸的吸水性和什么有关？怎么证明？ （4）透明度实验怎么做？要注意什么？ 5、设计实验，研究纸的性质。 教师在整个活动中只做适时指导，学生自主学习研究贯穿始终。 （1）让学生根据自己的猜测，分小组讨论设计实验方案。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 ,.
实验结论
（2）选择方法（撕、摸、看、剪、折等）、工具（放大镜、剪刀等）进行探究实验，做好记录。 学生了解了纸的一些性质和特点。并能通过实验来研究和验证自己的猜想
苏教出版三年级科学实验教学方案课程教案（上）
