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学校 年级 学科 实验课题 实验类型 教学目标 三年级 科学 观察植物 演示实验（观察） 1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能按一定的标准给植物排序和分类。 3、初步了解植物形态方面的一些特征。 4、认识到植物的多样性。 5、知道植物的共同特征。 6、意识到细致观察才能得到更多的信息。 初步了解植物在形态方面的一些特征。 找出植物的相同之处。 铅笔、记录纸、一些校园里的植物 1、这节课我们来认识一下校园里的植物。 2、谈话：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可以说名称，也可以描述外形）师生交流。 3、谈话：小面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。 我认识的校园里的植物名称 杨树 操场边，阳光照射充足、浇水及时 生长环境 生长特点（可以写可以画） 树干笔直、枝叶茂盛……（画下杨树的外形） …… 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 高矮排队（有矮到高） 第五位 …… …… …… 实验结论 学生初步认识了校园的植物，并能总结出植物的共同特征。 ,.
学校 年级 学科 实验课题 实验类型 教学目标 三年级 科学 观察校园里的小动物 演示实验（观察） 1、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。 3、能用自己的标准对动物进行分类。 4、认识到动物具有多样性。 概括小动物的特征。 围绕小动物如何开展探究性活动。 蜗牛、蚂蚁、以及其他的小动物。 制作肥料袋：1、往塑料袋中装土、水果皮、菜叶等。2、均匀地往塑料袋中洒一点水。把塑料袋口轻轻地扎上。3、把塑料袋放在黑暗的地方。 模拟水土流失实验：1、将两块土壤分别放入平盘中，用喷壶倒入等量的水。2、观察平盘里面水的多少。 有植被的土壤水流失慢，无植被的土壤水流失快。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 实验结论
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学校 年级 学科 实验课题 实验类型 教学目标 三年级 科学 小草喝水 演示实验（观察） 1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。 2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。 3、意识到水哺育着地球上的所有生命。 水在生命活动中的重要作用 想各种办法，比较物体中的含水量。 试管、小草、有、量筒。 1、谈话：同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗： 因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； …… 2、提问：猜一猜，诗中赞美的是谁？ 3、请你们照着黑板上的小诗的格式，自己编一首小诗，赞美一下水吧。 4、谈话：除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子。 5、谈话：我们每天从食物中吸取了很多水分。科学研究证明：正常人每天要喝2~3升水，相当于一大瓶雪碧那么多。如果我们不吃食物，能过两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水吗？ 6、小组讨论：怎样设计实验来观察和验证。 7、教师演示实验，学生观察实验现象。 小草会吸收水。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 实验结论 ,.
学校 年级 学科 实验课题 实验类型 教学目标 三年级 科学 观察水 演示实验（观察） 1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。 2、会用多种感官认识水、能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。 3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物体。 运用科学方法认识水的各种性质。 选择用具，把水运到1米或者更远处的空桶中。 烧杯、各种液体、形状不同的容器。 1、教师出示装有水的瓶子晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。 2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的依据。 3、提出问题：如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？ 4、学生讨论并动手操作。 5、学生汇报本组方法。 6、教师小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，再用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，一面对我们的身体造成伤害。 7、教师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。 水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 实验结论 ,.
学校 年级 学科 实验课题 三年级 科学 神奇的水（会爬的水、会团结的水、会喷射的水、会托举的水、溶解） 演示实验（观察） 1、了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象，表面张力现象，水的压力和浮力。 2、能指出日常生活中的上述现象。 3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。 认识水的，毛细现象、溶解现象。 认识水的表面张力。 餐巾纸、墨水、烧杯、硬币、滴管、烧杯、回形针、饮料瓶、胶布、橡皮泥、砝码、各种物质、搅拌棒、高锰酸钾、盐面。 一、认识水的毛细现象 1.谈话：俗话说：人往高处走，水往低处流，现在我们做这个实验，看看水总往低处流吗？ 2、学生实验：将纸巾下端浸入有颜色的水中，观察发生的现象。 3、教师提问：看到了什么现象？可能是什么原因是水从低处向高处流呢？ 4、学生回答。 5、教师小结：水沿着物体的空隙向上爬或向四周散开的现象，叫做毛细现象。 二、认识水的溶解现象 1、谈话：小时候你们吃药时，妈妈常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水，为什么变得甜甜的？ 实验类型 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程
苏教出版三年级科学实验教学方案课程教案（上）
