《§2.4 因特网信息资源评价》教学设计
浙江义乌大成中学 戴志国
一、教材分析
这节课是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第二章第四节的内容，它是第二章教学核心内容之一。本节课内容是建立在前面我们学习了信息的获取和检索、知道如何从网上获取自己想要的信息基础之上，本节课的重点是引导、培养学生如何鉴别因特网上信息真与假，对网上信息资源重新评估的能力。本节课内容采用一节课教学课时（45分钟）。 二、 学情分析
我校高一学生他们动手能力强，同时具有了一定的理解能力、接受能力和鉴别能力，但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析问题、鉴别信息能力能力比较薄弱。为了让他们更好的掌握本节知识，可采用任务驱动和小组协作探究法。 三. 教学目标
⒈知识与技能：使学生懂得利用CARS去鉴别信息。 ⒉过程与方法：
①通过知识迁移（网上购物），让学生掌握信息鉴别的一些方法。 ②通过学生探究协作和老师评价小结，让学生全方面掌握网上评价的方法。 ⒊情感态度与价值观：提高学生学习信息技术课的兴趣，培养学生自主探究、团结协作的能力。 四、 教学环境与素材准备
多媒体网络教室；案例一、案例二。 五、教学过程
第一阶段：导入新课
屏幕投影：案例一“义乌新客运站搬迁事件”和案例二。
案例一：随着飞机场扩建的确定（换句话说就是移飞机场已不可能），最近听有关权威人士说，后宅的火车站将会影响飞机的安全起落，所以初步确定义乌新的火车将搬到上溪镇详贝村附近，将来上佛线和四海大道将成为主干线!
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问：最近这件事在义乌闹的沸沸扬扬，很多人都在讨论这件事，那么为什么会出现这样的情况？
学生活动：观察、思考、讨论,回答提问。 (网络传播速度快，影响广)
【设计意图】通过义乌本地一些热门和学生感兴趣的事件，让学生更能直观、形象的感受网络传播速度快，造成的影响大的特点。
案例二：
亲爱的朋友： 您好！ 当您收到这封信，您千万不要以为这是一封垃圾邮件，因为它将有可能会改变您的一生； 只要你会上网、会网络聊天，而最重要的是不要很多投资，不象玩彩票是要每期投资，你就有可能在90天内赚到10多万元，也许你认为这是骗 人的，可当你看到这个网站时你就一定会相信这是真的，你也会心动的，你不要不相信，先进的网络技术让你在家就能赚钱。如果你想了解一下就请你打开下面的网址：http://snowsboy.nud8.com 。
问：这上面说的信息可信还是不可信，说出你的理由？碰到这种信息时你能鉴别它的真伪吗？
学生活动：观察、思考、讨论，回答提问。 (不可信，不合常理)
【设计意图】通过学生平时在网上经常碰到的事例，使学生能清楚的了解网上虚假骗人的信息很多，让学生有强烈的想鉴别这些信息真伪的想法。从而引出新课。
第二阶段：新授，围绕目标，任务驱动，整体感知
任务一：让学生到易趣网上购一台2000-3000元的数码相机。 有购物经验的学生当场演示操作。 提问：1.是否立即汇款进行交易？ 2.如何对商家进行信用评定？
学生活动：观察、思考、小组讨论，选出学生代表回答。
老师小结：在进行网上交易时，我们对商家的信用评定主要是参考几个数据,如:外界对卖家的评价、卖家的信用指数、好评率等，通常数据最能说明问题，而且这些数据是外界对卖家的评价，一般比较公正。
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刚才网上购物中所采用的一些方法，可以引用到我们对网络信息的评价上。通常，我们对网络上信息评价的主要方法有以下三个方面：第一个方面统计评价：通过一些统计数据来评价：如网站的点击率较高的网站其资源可信度相对来说较高，或者是否为热门网站来评价网站的可信度，这种方法是基于多数人意见的认定方法。第二方面专家或核心刊物评价：通过外界权威机构对该网站的评价来判断该网站的信息是否有较高的参考价值。第三方面个人推荐，通过他人推荐来选择使用该网站的信息，但这种方法通常不是很科学。
第三阶段：实践探究
任务二：目前对选择大学，有两种说法：第一种是先选专业再选学校，第二种是先选学校再选专业，下面请大家上网搜索一下有关“专业与学校选择”这方面的信息。然后对找到的信息使用CＡＲＳ列表方法进行评价，从中找出有价值的信息。所谓CＡＲＳ是指可信度、准确度、合理性和相关支持，这是评价因特网上信息资源的四个最基本指标。(参考教材P45）
要求：四人一组，上下左右的分一组，组长老师指定。 1、确定关键词，上网查找相关资料；
2、从资料中选取三个比较有参考价值的网站，下载相应的信息； 3、完成下面的评价表格。
评价项目 网站创建者或提供者 网址一 网址二 网址三 可信度资源有无经过严格审核 准确度 适切 网页近期有无更新 信息内容有无个人色彩 内容是否真实、全面、 性合理 第 3 页 共 5 页
信息内容是否合常理 相关支持信息的出处 用户的反馈 握CARS评价, 并在学生完成任务的同时掌握高考志愿填报中专业和学校选择的知识，为学生将来的高考志愿填报提供参考和指导。
评价：老师从上传资料中选出三个代表组，由各组组长展示、发言。每组组长发
言后，老师作出点评。
总结：信息评价过程是一个去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几方面来进行：
1) 信息是否真实可靠。 2) 信息来源是否具有权威性。 3) 信息是否符合常理。 4) 信息是否前后一致。 5) 信息是否具有时效限制。
6) 信息包含哪种情感成分,是否公平。 7) 信息是否具有实用性。 思考练习:
到网上搜索介绍“文理科选择”和“网络中奖”的文章。用CARS标准来鉴别其是否可信，通过多实践来提高自身的鉴别能力。 六、课后反思
这节课下来，自我感觉蛮流畅的，学生反应比较好，任务完成得也不错。 这块教学内容设计时我改了好几次，改的比较多的是任务和例子。以前总是强调操作技巧，对学生的学习兴趣关注不够，也没有考虑过能否通过教学向学生
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总体评价 完成任务后，学生向教师机上传搜索到的信息及ＣＡＲＳ评价表格。 【设计意图】通过该任务，既能复习上节课搜索引擎的知识，又能让学生掌
渗透一些对他们一生很有帮助和指导意义的知识，所以我这次特意选了一些学生感兴趣、发生在他们身边的事例，一堂课下来，学生兴趣很高，学生学起来特别轻松，掌握的也比较好。实践说明，兴趣是最好的老师，在以后的教学中，我要从提高学生兴趣方面多下功夫。另外我又选择了学生和家长都比较关注的高考志愿填报中“专业和学校的选择”的问题进行探究，这样，学生在学习信息技术的同时，还能掌握高考志愿填报中如何选择专业和学校的知识,为他们将来在高考志愿填报时提供参考和指导。在本节课中CARS评价是很难理解和掌握的，我将其各个标准具体化，让学生以填表的方式进行协作和探究，这样设计能让学生对CARS的认识更加具体化，更加简单明了，学生实践探究时也更加具有针对性。实践结果：各班基本上有一半以上的小组能够圆满完成任务,未完成任务的小组也只是任务中一部分项目没有完成。
对没有完成任务的小组，究其原因有两点，1.小组分工不明确，小组成员协作能力差,使得小组一盘散沙。2.部分学生的自主学习和探究能力不够，如：许多学生对鉴别该网页“是否经过严格审核”无从下手。所以，在今后的教学中，即要加强学生小组合作和协作能力的培养，还要加强学生自主学习和探究方面的引导。
本着新课程以学生为主体，老师为主导,进行探究的模式，本节课我给足学生探究问题、解决问题的时间和空间，使学生自主探究、合作等学习活动贯穿整个课堂活动中.以前总担心让学生自己探索，怕学生会不自觉或时间来不及。事实上如果任务设计得合理，加上适当地帮助，如教师引导、帮助文件、学生互助等，学生还是可以将任务完成得相当出色的。这也给了我一点努力尝试新课标理念的信心。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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信息评价教学设计
