文琪琦1 江 鹰2 （1.新余市第二中学；2.新余市第九中学，江西 新余 338025） 【摘 要】在中学音乐教育中，如何培养学生的审美能力是相当重要的，特别是在音乐教育中教师要引导学生提升音乐欣赏的能力和表达能力，本文就音乐教学中审美教育存在的问题进行分析，并探究中学生音乐欣赏表达能力的有效实施途径。
【期刊名称】北方音乐 【年(卷),期】2015(000)001 【总页数】1
【关键词】音乐欣赏;表达能力
中学音乐欣赏教学中学生表达能力的培养探究
【摘要】在中学音乐教育中，如何培养学生的审美能力是相当重要的，特别是在音乐教育中教师要引导学生提升音乐欣赏的能力和表达能力，本文就音乐教学中审美教育存在的问题进行分析，并探究中学生音乐欣赏表达能力的有效实施途径。
【关键词】音乐欣赏；表达能力
毫无疑问，音乐欣赏是音乐教学的一个重要组成部分，在激发学生音乐兴趣，提高音乐的感悟和理解能力，发散音乐视野，陶冶个人情操方面有着积极的作用。并且音乐欣赏作为中学音乐教学内容的一个重要版块，教师在教学中要不断的发展音乐教育观念，提升自我业务素质，创新教学手段和方法，有效的鼓励和引导学生提高音乐欣赏的表达能力。
一、培养学生音乐欣赏表达能力的重要性
音乐艺术在当代人的社会生活中起着很好的调节作用，美好的音乐可以温馨社会，慰藉心灵。对中学生来说，音乐是开启学生艺术心智的一把钥匙，既可以丰富学生的情感生活，放松学习压力，还可以完善学生的艺术人格。在教学过程中，培养学生的音乐鉴赏和审美能力至关重要，并且学生也要学会用良好的语言表达来展示自我的音乐认知和领悟，这既是学习能力的体现，也是教学成果的一种有效反馈。
二、音乐欣赏表达能力教学存在的问题
（一）学校方面的不重视
虽然音乐课程近些年在中学教育中的地位有所提升，仍然存在受冷落的情况。在全国范围内，学校的教学质量和学生的考试成绩挂钩，不纳入中考科目的课程往往不受重视，甚至被取消。有许多学校的音乐课程一周只有一节，甚至更少，并且配备的任课教师水平不高，相关的音乐教学设施欠缺，开展的音乐教学实践经费几乎没有，学生的音乐实践机会很少，这样就整体的影响了中学生音乐认知力的提升，学生的音乐欣赏能力提升不上去，音乐欣赏的表达就无从谈起。
（二）音乐教师方面存在的问题
由于音乐课程在中学教学中地位不高，在教师待遇上存在差异，音乐教师在优评晋升，进修深造等方面机会较少，在一定程度上挫伤了教学的积极性。这会造成很多基层音乐教师业务素质退步，知识结构断层。特别在音乐欣赏表达能力方面，有些教师自身的音乐鉴赏水平不够扎实，鉴赏角度有失偏颇，在具体的教学方法上教学策略有待完善，教学手段较为单一。在音乐欣赏教学中语言组织不够严谨，总结表达上有主次颠倒的情况，教学的突破点把握的不够准确。
（三）学生方面不够重视
对于许多的中学生来说，音乐课程只是一种选修课，在音乐课程上花费的时间和精力较少。每周开设的音乐欣赏课，虽然深受学生的喜爱，但是大多数学生却没有进行系统的学习和总结，而是作为调节紧张学习生活的一种方式，娱乐生活的色彩意味较重。课堂上的音乐欣赏时间不足，音乐欣赏表达能力得不到学生的重视，课堂上缺乏主动的锻炼，课外更是缺少有效地巩固。另外，中学生所处的年龄段更热衷于直观的事物，音乐欣赏本身就包含就多的艺术理论分析和人文情怀剖析，需要涉猎的知识面要广泛，艺术领悟能力要求较高，中学生会觉得较为枯燥。
三、培养学生音乐欣赏表达能力的有效途径和方法
（一）激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在现代的音乐教学中要重视对学生学习兴趣和艺术想象力的培养，引导他们养成自主学习的习惯。教师在教学内容上要突出新意，在音乐欣赏课方面所选内容要和学生的兴致情趣相契合，比如，现在的中学生多对流行歌曲感兴趣，在教学选材上可以挑选一些学生喜欢且具有代表性的优秀流行歌曲实施教学，勾起学生学习的欲望，还可以多采用演唱的方式来分析音乐作品，这样一来可以很好的与学生产生音乐欣赏的共鸣，学生产生兴趣了，在音乐欣赏的表达上就会更加主动，对于提升学生音乐欣赏表达能力就会非常有效。在教学手段上，可以采用听、看、唱、演、画、评等立体化音乐教学方式，激发学生学习的兴趣，提升课堂教学效率。 （二）开发利用社会、家庭学习资源
学生的音乐欣赏表达能力较差是社会、学校、家庭等多方面的原因造成的，除
中学音乐欣赏教学中学生表达能力的培养探究
