第八单元 世界之初
世界从何而来？传说盘古开天辟地，为了不使天地合拢，头顶天，脚蹬地，直至筋疲力尽而亡。但是，他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗，变成了滋润万物的雨露。当世界初生之时，万事万物又是什么样子呢？
走进本单元，我们可以用想象之“眼”看世界：人类出现之初，祖先们住在原始森林里，摘野果、采野蔷薇，自由自在；在世界年纪还小的时候，太阳学会发光，月亮学会不断变化，水学会往低处流；天有十日，神箭手羿救民于危难，射掉九日留一日……
朗读本单元的课文，要读出对最初世界的新奇感，激发对世界探索的热情，注意诗歌、散文和神话故事的朗读重点。通过本单元的学习，学生能够根据课文内容展开想象，并大胆地表达自己的想法。
分类 具体内容 内容简说 本文以儿童的视教学要点 能根据课文内容展2课时 课时安排 祖先的摇篮角，通过好奇发问，推开想象，仿照《祖先的想祖先在古老的原始摇篮》第二、三小节说森林里质朴、自由的生出人们还会在“祖先的活场景。 本文用轻松活泼、摇篮里”做些什么。 朗读课文，感受课2课时 课文 当世界年纪还小的时候 通俗浅白的语言，编织文奇妙的想象，并能根出世界之初简单、自据提示，说出自己想象由、和谐的生活场景。 的内容。 本文是一个古老的神话故事，讲述了羿羿射九日 默读课文，能根据2课时 为了帮助人们脱离苦表格的提示讲故事，能海，历尽艰辛射下九个就自己觉得神奇的内容太阳的故事，充满了神和同学交流。 奇的想象。 教材引导学生从自己看过的动画片中1.能注意说话的速1课时 口语交际 推荐一部动画片 选取一部印象最深的度，让别人听清楚讲的推荐给同学。插图呈现内容。 了部分中国经典动画面提出了要求。 2.能认真听，了解片；然后从说和听两方别人讲的主要内容。 以偏旁归类的方能借助形声字构字识字加油站 字词句运用 式，引导学生认识10规律，认识“钩、铲”个生字。 等10个生字；积累与快一是读词语并选慢有关的近义词语，能词说句子；二是读句子选用词语说句子；能根想画面，再仿写句子。 据提示想象画面，仿照编排了偏旁相近例句写句子；了解示字的两组汉字，在正确区旁和衣字旁、两点水和分的基础上，感受偏旁三点水所代表的不同意表意的作用。 义，能区分这些偏旁相语文园地八我的发现 2课时 编排的是古诗《舟似的汉字表示的意思；日积月累 夜书所见》，配有插图。 背诵古诗《舟夜书所编排的是文章《李见》；自主阅读《李时时珍》，讲的是李时珍珍》，了解李时珍和他立志学医和编写《本草编写《本草纲目》的艰辛历程。 纲目》的事。
我爱阅读 23祖先的摇篮
本诗以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。 诗歌共4小节，结构清晰明朗。第1小节，由爷爷的话引出“那原始文本分析 森林/是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点；第2、3小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活；第4小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对“人类祖先的摇篮”发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头遥相呼应。 本文语言生动活泼，天真有趣。作者将情感寓于想象中，情景交融，营造了优美而充满情趣的意境。教学中要引导学生抓住重点词句展开想象，让诗句内容变成鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖教学目标 先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在“祖先的摇篮”里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词恰当使用的表达效果。 教学重点 1.认读生字词，书写生字词。 2.能根据课文内容，展开想象，仿照课文第2、3小节说出人们还会在“祖先的摇篮”里做些什么。 课时安排2 课 时
1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
正确认读生字，书写生字；了解什么是“祖先的摇篮”。
【部编版】二年级语文下册第八单元 23 祖先的摇篮(精品教案)
