乘法的初步认识（一）
教学目标：
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性；认识乘号，掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问
3、在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生更加积极的参与数学学习。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件、学生每人准备30根小棒。 教学过程：
一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣。
师：老师知道，小朋友们都喜欢到游乐场去玩，大家看，这些小朋友在玩什么呢？（课件出示主题图）
生1：有的在坐小火车。 生2：有的在坐过山车。 生3：有的在坐观缆车。
师：你能根据这些信息提问题吗？ 生1：坐小火车的一共多少人？ 生2：坐过山车的一共多少人？ 生3：坐观缆车的一共多少人？
预设：如果学生提谁和谁一共多少人或谁比谁多多少人，教师要引导学生
提玩一种游戏的一共多少人。（板书：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2=12 ）
［从学生熟悉的游乐场引入，既调动了学生的学习兴趣，又为认识乘法提供了素材］ 二、新课教学
（一）出示情境图：小飞机里共有多少人？ 1、每架小飞机里坐了多少人？ 2、每架飞机上的人数有什么特点？ 3、用加法算式怎么表示？
4、观察算式，你发现它有什么特点了吗？ （二）出示情境图：小火车里共有多少人？
1、每节车厢里坐了几个人？每节车厢里的人数同样多吗？有几节这样的车厢？ 2、要求小火车里共有多少人？用加法算式怎么表示？ 3、指名让学生写出算式 4、这个算式有什么特点？
（三）出示情境图：过山车里共有多少人？
1、谁能用自己的话说一说这幅图的意思？是几个几？ 2、你能用一个加法算式表示出来吗？ 3、请你观察这些算式，有什么共同点？ （四）课堂练习 1、指名让学生回答。
2、同桌合作摆小棒，写出算式。 （五）学习读写乘法算式
1、2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？
2、用乘法表示可以写成：7 × 2 = 14，读作：7乘2等于14。
也可以写成：2 × 7 = 14，读作：2乘7等于14。 ↓ 乘号
3、指导读法
4、跟上面的加法算式相比，你更喜欢哪一种表示方法？为什么？
5、上面加法算式中没有7，下面乘法算式中却有个7，这个7是哪里来的？ 6、把上面的两个加法算式写成乘法算式。 三、课堂练习
数学游乐园
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 附：板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15 乘法：3X5=15或5X3=15
6+6+6+6=24 乘法：6X4=24或4X6=24 2+2+2+2+2+2+2+2=14
乘法：2 X 7 = 14 读作：2乘7等于14 7 X 2 = 14 读作：7乘2等于14
↓
乘号
部编人教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识(一)》教案
