2019年中小学教师招聘考试教育理论基础知识模
拟试卷及答案（六）
一、单项选择题
1.“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。”这一规定出自（ ）。
A.1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过的《未成年人保护法》
B.2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订的《未成年人保护法》
C.1999年6月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过的《预防未成年人犯罪法》
D.2002年6月25日教育部令第12号发布的《学生伤害事故处理办法》 2.活动课程的主要代表人物是（ ）。 A.杜威 B.洛克
C.赫尔巴特 D.泰勒
3.下列属于非智力因素的是（ ）。 A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力
4.主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是（ ）。 A.孔子 B.墨子 C.荀子 D.老子
5.“当教师期望某个学生会表现出较大程度的智力提高时，这名学生就真的出现了较大程度的提高。”这是心理学中的教师期望效应，也称为（ ）。 A.哈佛现象
B.罗森塔尔实验 C.皮格马利翁效应 D.期望赋予效应
6.多媒体课件的制作要有利于教师的教和学生的学，这体现了多媒体课件设计的（ ）。 A.客观性原则 B.时代性原则 C.教学性原则 D.经济性原则
7.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（ ）。 A.过错责任原则
B.无过错责任原则 C.严格责任原则 D.公平原则
8.在科尔伯格的道德发展阶段理论中，前习俗水平包括两个阶段，即（ ）。
A.服从与惩罚的道德定向阶段，相对于功利的道德定向阶段 B.好孩子的道德定向阶段，维护权威或秩序的道德定向阶段 C.社会契约的道德定向阶段，普遍原则的道德定向阶段 D.他律道德阶段，自律道德阶段
9.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（ ）。 A.关联课程 B.融合课程 C.广域课程 D.活动课程
10.学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（ ）。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.逻辑记忆 D.动作记忆 二、填空题
11.教师备课可分为__________和__________。
12.柏拉图的教育思想集中体现在其代表作__________中。
13.手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温水很凉，这种现象属于感觉对比中的__________。
14.__________反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。
15.我国最早的学校是在夏代，当时称为__________、__________、序。 16.__________是有效进行教学必须遵循的基本要求。
17.《__________法》规定，“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生”。
18.__________是发展智力的基础。
19.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是__________。
20.对多动综合症的行为疗法中，在强化程序上应多用连续强化，少用__________强化。 三、名词解释 21.教学评价 22.备课
23.教育的社会功能 24.思维 25.性格 26.观察 四、论述题
27.结合教学实际阐述影响问题解决的因素。 28.试述几种常见的学习分类。
五、材料分析题
29.齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。
(1)试述影响能力形成与发展的因素。
(2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示。
30.著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格，老师认为他已经无可救药。一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。 诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这独具异彩的生活“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多拍案叫绝。结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。最终，他成了一代杰出诗人、著名作家。
结合上述材料，谈谈教师应树立什么样的学生观。
31.陶行知在20世纪20年代曾指出：“中国向来所办的教育，完全走错了路：教他人离开乡下向城里跑，教他人吃饭不种稻，穿衣不种棉，盖房不种林。教他人羡慕繁华，看不起务农。”学校教育应当促进学生由学校走向生活、社会，组织综合活动，开发多种资源，促进教学的顺利进行。 根据陶行知指出的问题，简要分析当前我国课程资源的主要内容。 参考答案及解析 一、单项选择题 1.参考答案：B
参考解析：2006年12月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订的《未成年人保护法》第三十七条规定：任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。 2.参考答案：A 参考解析：略。 3.参考答案：C
参考解析：智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总并口。它是人们在对事物的认识中表现出的心理性，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。 4.参考答案：D
参考解析：道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。老子和庄子是道家的代表人物。 5.参考答案：C
参考解析：教师期望效应，又称罗森塔尔效应、皮格马利翁效应，是指教师对学生提出期望，学生会朝着教师期望的方向发展。 6.参考答案：C
参考解析：多媒体课件制作要顾及教师的教和学生的学，即教学课件应当以教学内容为重点，从教学实际出发，结合学科特点来辅助教学。这体现了教学性原则。 7.参考答案：A 参考解析：过错责任原则是以行为人主观上的过错为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。按过错责任原则，行为人仅在有过错的情况下，才承担民事责任。学校责任适用的归责原则是过错责任原则。 8.参考答案：A
参考解析：科尔伯格的道德发展阶段理论分为三种水平六个阶段，即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括：第一阶段，服从与惩罚的道德定向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。第二阶段，相对于功利的道德定向阶段。儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。 9.参考答案：D
参考解析：关联课程、融合课程及广域课程都属于综合课程。 10.参考答案：B
参考解析：情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。例如，学生对接到理想大学录取通知书时愉快心情的记忆。情绪记忆的印象有时比其他形式的记忆映象更持久，往往是一次形成而经久不忘，甚至终生难忘。 二、填空题
11.个人备课、集体备课 12.《理想国》 13.继时对比 14.教育方针 15.校、庠 16.教学原则
17.未成年人保护 18.知识 19.洛克 20.间歇
三、名词解释 21.教学评价 ：
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。 22.备课 ：
备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 23.教育的社会功能 ：
教育的社会功能是指教育活动和教育系统对社会发展所产生的各种影响和作用，包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能、教育的人口功能等。 24.思维 ：
思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。
25.性格 ：
性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。 26.观察 ：
观察指的是有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉。观察是高水平的知觉，又叫“思维的知觉”，是感性认识阶段的最高层次。 四、论述题
27.结合教学实际阐述影响问题解决的因素。 参考答案：
(1)问题情境。问题情境是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。
(2)已有的知识经验。任何问题解决都离不开一定的知识作为基础，知识经验的不足常常是不能有效解决问题的重要原因。必要的知识经验，完善的知识结构有利于问题顺利地解决。
(3)定势与功能固着。定势有时可以促进问题的解决，借助它可以减少尝试错误的过程。不过，有时也往往阻碍问题的顺利解决，尤其两者情境相似，但解决方式相反时更易出错。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
(4)问题表征。问题表征是问题解决的一个中心环节，它说明问题在头脑中是如何表现的。
(5)认知策略。有些问题的解决需要专门领域的知识，同时也需要一定的心智水平和认知策略。 (6)酝酿效应。当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。
(7)原型启发。在问题解决过程中，原型启发具有很大作用。所谓启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对解决问题起了启发作用的事物叫原型。
(8)情绪和动机状态。情绪和动机状态影响问题解决的效果。就情绪和动机强度而言，在一定限度内，情绪和动机强度与问题解决的效率成正比，但动机太强或太弱，情绪过于高昂或过于低沉，都会降低问题解决的效率。一般而言，中等强度的动机和相对适中的情绪激动水平，有利于问题的解决。 28.试述几种常见的学习分类。 参考答案：
加涅关于学习的划分：
(1)按学习水平分类。根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，建构了一个完整的学习层级结构。①信号学习；②刺激一反应学习；③连锁学习；④言语联结学习，言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则或原理学习；⑧解决问题学习(高级规则的学习)。
(2)按学习结果分类。按学习结果，心理学家加涅将学习分为五种类型：①智慧技能；②认知策略；③言语信息；④动作技能；⑤态度。
2019年中小学教师招聘考试教育理论基础知识模拟试卷及答案(六)
