浙江省2010年4??学考试?人际关系?心理理学试题
课程代码：06050
?、单项选择题(本?题共10?题，每?题1分，共10分)
在每?题列出的四个备选项中只有?个是符合题?要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均?分。
1.提出?际特质理论的?理学家是( D )1-5 A.弗罗姆 C.亚当斯
B.马斯洛 D.修茨
2.按照情感体验来分，态度可以分为( B )3-84 A.正性的态度与否性的态度 C.肯定的态度和否定的态度
B.积极的态度和消极的态度 D.外显的态度和内隐的态度
3.?旦我们对他?形成了?个?体印象之后，就往往会以与这种印象相?致的?式去评价他所有的特征或特点，这种效应称为( C )5-165 A.先?为主效应 C.光环效应
B.以偏概全效应 D.定型效应
4.有关个?性格或?为与事件结局之间关系的泛化性期待成为( A )6-194 A.控制源 C.?我定型
B.归因模式 D.个性范式
5.认为情绪的发?机制不在外周，?在中枢神经系统的丘脑观点的提出者是(B)7-211 A.坎农-巴德 C.沙赫特和?格
B.詹姆斯 D.阿特?森
6.个体对???理与?为的主动掌握，称为( B ) 8-228 A.?我归因 C.?我定型
7.以下不属于牢骚的特点的是( D )9-292 A.现实针对性强 C.认识的??性
B.宣泄性? D.情绪性强 B.?我控制 D.印象管理
8.我们喜欢让??得到超过付出的?是因为( D ) 11-323 A.强化 C.得失理论
B.相互作? D.相等理论
9.提出利他?为的模仿理论的学者是( D )10-318 A.威尔逊 C.拉塔内
10.社会交换理论的研究取向是( C )2-49 A.发展理论 C.公平理论
B.互动理论 D.?为理论 B.洛伦茨 D.班杜拉
?、判断题（本?题共10?题，每?题1分，共10分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。 1.良好?际关系的发展过程是注意－交流－融合。(× )1-23
2.先进?链式传递，然后发?变化，这种沟通模式称为Y式传递。( √ )2-35 3.个体的态度是?个社会学习的过程，体现了个体社会化的过程。( × )3-81 4.认知失调程度随着差异性认知重要性的减少?增加。( × ) 4-130
5.研究表明，?们往往忽视?致性反应，?根据特殊的信息作出归因。( √ )6-198 6.消极的强化会减少个体的?为发?次数与频率。( √ )8-246
7.当?们与?我暴露?平?较?的?在?起时，最可能选择退缩。( × )11-340 8.结群的需求是?种?类与?级动物才有的社会现象。( × ) 11-328 9.个体?度介?时容易产??我服务的偏见。( √ )7-216 10.帮助别?的?往往?情更好?些。( √ )10-316 三、填空题(本?题共5?题，每空1分，共10分)
请在每?题的空格中填上正确答案。错填、不填均?分。
1.?际关系是由?系列?理成分构成的，包括_认知成分_____、情感成分和___?为成分___。1-3
2.成败归因理论认为，个体对成败的归因结果主要有能?、__努?____、运?和____任务难度__四种。6-193 3.?我实现指的是使个?__潜能____获得最充分的发挥。是美国?理学家__马斯洛____认为的个体最?的需要层次。8-242
4.影响使?威胁的因素主要有：__个性____、__挽回??____和冲突的强度。12-368 5.减少失调的?法是改变认知、__增加认知____和___改变重要性___。4-131四、名词解释(本?题共5?题，每?题3分，共15分) 1.通俗?理学2-58 答：
?们有两种强烈的需要，?是形成对周围环境的?致性理解的需要；?是控制环境的需要。为了满?这两种需要，其中?个要素是培养??预见别?将会怎样?动的能?，因此他认为每?个正常?都是?理学家，都有?些关于?类?为因果解释的基本理论，这些理论是由?活经验积累形成的，就叫做通俗?理学。 2.睡眠者效应3-108 答：
经由?度可信的沟通者说服?产?的态度改变随着时间的推移?减少，?低可信性的沟通者所传递的信息所产?的态度改变，其程度实际上增加了。由此可见，由低可信性的沟通者所传递的信息并没有马上发挥出全部?量，这显然与沟通来源有关。但经过?段实践之后会有较?的效果。?则沟通的说服?随着时间?增长，这个效应就称为“睡眠者效应”。 3.?为中?偏见6-196 答：
对他?的知觉常常太多地根据?为，?不?根据?为发?的环境的前后关系来作出。也就是说，我们知觉他?之所以这样?动是因为“他就是这样的?”，?不是认为有许多情景因素在影响他的?为。4.双重接近-回避型12-361 答：
这种冲突形式涉及必须在两个?标中选择?个，?每个?标都有优点和缺点。
5.?我控制8-228 答：
是个?对???理与?为的主动掌握。
五、简答题(本?题共5?题，每?题6分，共30分) 1.简述态度的功能。3-84 答：
（1）顺应功能——社会态度能促使个体把活动指向有助于达到???的的事物上去，以保持与环境的平衡关系。 （2）认识功能——态度能给个体待?接物的?为?式提供必要的信念，以利??保持清醒的意识状态，正确的定向?为。
（3）防御功能——态度是决定?为的潜在动机，能促进个体?理冲突的解决，增加对挫折的忍耐?，以实现预期的?标。
（4）调节功能——态度能帮助个体摆脱??内部的紧张状态，并作为个性的?部分?存在，调节着??的?为；同样也调节?际关系，调节与他?的交往关系。 2.简述习得?助可能产?的?理问题。7-220 答：
习得?助使?们在?理上产?三个问题。
（1）是动机上的，?助的?不再努?采取必要的步骤来改变这种结果； （2）是认知上的，?助的?不去学习能有助于摆脱不良结果的反应； （3）是情绪上的，习得?助能产?轻微的或严重的忧郁症。 3.简述影响社会助长或?扰的主要因素。9-297 答：
（1）是活动内容的难易； （2）是动机?平的激发； （3）是外界刺激的?扰。
当然，年龄、性格、?质等不同的个体，受他?在场的影响也会有所不同。 4.简述影响利他?为的助?者个体因素。10-307 答:
（1）助?者的?境 （2）同情和内疚（3）责任和承诺（4）个性
5.简述?际冲突的原因。12-363 答：
（1）对稀有资源的竞争
（2）归因（3）报复
（4）信息沟通不良
六、论述题(本?题共2?题，第1?题12分，第2?题13分，共25分) 1.试述马斯洛的需要层次理论。2-54 答：
美国?理学家马斯洛将整体论、动?论和对?化因素的强调三者结合起来，通过对杰出?物的研究，形成?种?较全?的?格理论。。在1950年出版的《激励与个性》专著中，他又把?的需要分为七个层次：?理需要、安全需要、友爱归属需要、认知需要、审美需要和?我实现需要。 其主要观点如下：
（1)?最迫切的需要就是激励?的?为的直接原因和动?；?某?时期内最重要的需要的强烈程度，取决于这种需要在需要层次序中的位置，以及低于这种需要是否得到满?。
(2)需要的激励处于?种动态?平中，它依次逐渐发展变化。当前最迫切的需要决定着?的?为。当低层次的需要得到满?后，就上升到较?层次的需要。只有?级需要的满?，才能产?令?满意的主观效果。
(3)需要的满?次序是从低级到?级，如有颠倒或超越的情况，也是正常的。这是因为?的个性和教育在发挥作?。
(4)每个?都具有七种需要，只不过在不同时期，不同年龄阶段，所表现出来的各种需要的强烈程度不同?已。
2.试述如何根据印象形成的效应来树???的积极形象。5-162
答：
（1) 优先效应，也称?因效应，指的是在信息呈现顺序中，?先呈现的信息?后来呈现的信息在印象形成中有更?的权重。所以，在对?的知觉中，我们留给?们的第?个印象是?分重要的。它会影响?们以后对???为的解释和对?稳定内在特质的归因。
(2) 有时，在印象形成中不会产?优先效应或优先效应不起作?，相反会产?新近效应，也称近因效应，即我们所获得的最新的信息会对于形成的印象有强烈的影响。经研究，在印象形成的下述条件下，可能发?新近效应。所以，即使我们?开头的表现不是很好，但是也可以在后来的接触中展???的良好素质，改善之前的不良形象。 (3) 通常，我们对?个?形成了某种印象后，这种印象有可能影响我们对他的其他特质的判断。这就是说，?旦我们对另?个?形成了?个?体上的印象后，我们往往会以这种印象相?致的?式去估价他所有的特征或特点，这就叫做晕轮效应，也称为光环效应。这个问题再?次说明了第?印象的重要性，所以我们在接触的初期尽量展现??的积极形象，避免暴露过多??的缺点，使他?对??的特征或特点有个良好的评价和认识。
06050人际关系心理学【浙江】201004【有答案】
