概念隐喻和概念转喻

概念隐喻和概念转喻①

周 荣

【摘 要】摘要：概念隐喻的本质是相似性，概念转喻的本质是相邻性，概念转喻到隐喻之间是一个认知的连续体，可以从四个方面区分转喻和隐喻。 【期刊名称】延边教育学院学报 【年(卷),期】2012(026)001 【总页数】4

【关键词】概念转喻；相似性；相邻性；连续体；转喻回指

一、概念隐喻

传统语言学对隐喻的研究有两个基本认识：第一，隐喻是语言中的非正常现象。第二，作为一种纯语言现象，隐喻是可有可无的。如果一个人选择使用隐喻,那仅是为了制造特殊的修辞或交际效果。尼采、雪莱、Werner、Cassirer 和Reddy等也分别从哲学、文学批评、心理学、人类学和语言学的角度将隐喻视为一种认知现象进行研究。但是，真正确立隐喻在认知中的地位的著作却是Lakoff& Johnson1980年合著的《我们赖以生存的隐喻》(Metaphors We Live By)。这本书开辟了一条新的从认知角度研究隐喻的途径。二十多年来，沿着这条途径摸索前行的学者们取得了不少成果。(Johnson 1987,1991；Kovecses 1986,1990；Lakoff 1988, 1990,1993, 1994；Lakoff& Turner 1989；Turner 1991, 1993)。他们的主要观点概括如下:

1. 隐喻的普遍性。隐喻无处不在，隐喻是日常语言中随处可见的现象。诗歌隐喻与日常语言中的隐喻没有本质的区别，前者只是利用和丰富了每一个语言使用者都能创造和领会的普通隐喻。

2. 隐喻的本质是认知的。隐喻在本质上是认知的。隐喻不是修辞格，不是简单的语言的产物，它是一种通过语言表现出来的思维方式。

3. 隐喻的系统性。一个隐喻概念会生发出大量的、彼此和谐的语言表达。而不同的隐喻概念又共同构成了一个协调一致的网络体系，影响着我们的语言和思维。

4. 隐喻由两个域构成。隐喻由一个结构相对清晰的始源域（source domain）和一个结构相对模糊的目标域（target domain）构成。.隐喻就是将始源域的图式结构映射到目标域上，让我们通过始源域的结构来构建和理解目标域。 5. 抽象概念是通过隐喻映射来得到理解的。隐喻映射不是随意产生的，而是植根于我们的身体经验。一个隐喻映射一旦建立起来，而为大多数语言使用者所接受，就会反过来将自身的结构强加于真实生活之上，从而以各种各样的方式被实现。

二、概念隐喻类型

Lakoff & Johnson (1980)根据规约程度的不同将语言中的隐喻表达分为两大类：规约隐喻（conventional metaphors）和新鲜隐喻(new metaphors)。规约隐喻指的是那些自产生以来已为相当一部分语言使用者所认可和接受，成为日常语言的一部分的隐喻，它们的隐喻来源已鲜有人能忆起，其中很多甚至已经词汇化，被收录进词典。鉴于此，有的学者倾向于将规约隐喻称为“死隐喻”。

新鲜隐喻指的是那些任何一个语言使用者随时都可以创造出来的隐喻：可以是那些刚刚被创造出来的隐喻，也可以是那些虽已经存在一段时间，但尚未被大不部分语言使用者所认可的隐喻。本文称之为“活隐喻”。活隐喻依然保留了

它们的阐释性，会被大多数听者和读者视为隐喻。

需要强调的是，死隐喻和活隐喻之间并不存在清晰的界限。所有的死隐喻在一开始产生的时候都是活隐喻，但是在反复使用中它们逐渐失去了新鲜感。另一方面，很多活隐喻也都在逐步变得约定俗成。

Lakoff&Johnson（1980）也根据始源域的不同，将概念隐喻分为三大类：空间隐喻（spatial metaphors），实体隐喻（ontological metaphors）和结构隐喻（structural metaphors）。 以空间为始源域的方位性隐喻，通过将空间结构投射到非空间概念上，赋予该抽象概念一个空间方位。以具象的实体作为源域的实体性隐喻，把抽象的经验或是没有实体的经验，当成有实体的具体物质来看待。空间隐喻和实体隐喻进一步拓展为内容更丰富的结构隐喻。所谓结构隐喻就是通过一个结构清晰、界定分明的概念去构建另一个结构模糊、界定含混、或完全缺乏内部结构的概念。

三、转喻的定义

和隐喻一样，过去人们常把转喻看作语言层面上的修辞格。但自20世纪80年代以来，转喻和隐喻一样被认知语言学家看做一种心理机制，这一心理机制构成了人类许多概念形成的基础。

转喻的定义最早出自未知作者的《修辞和解释》一书：“转喻是一种辞格，它从邻近和联系紧密的事物中获得语言形式，通过这一语言形式我们能理解不被该词语命名的事物。”我们从这一定义可以看到，对转喻的传统解释是基于“邻近”的概念。邻近的概念也反映在Roudet(引自Ruiz de Mendoza, 2002)的定义中，他指出，转喻是由观念上的邻近性为基础的联系所引起的。 Lakoff 和 Johnson（1980）首先把转喻说成是一个认知过程，这一认知过程