规律概述
英语当中音与音变化是非常的有规律的。这些规律也不是大家想象的那么复杂，大家在掌握了这些规律之后，会对听力和口语当中音与音的变化有个清晰地把握，听力和口语会有长足的进步。我在下文中会详细地提到这些规律。但是这些毕竟是文字上的东西，真正的规律的体会是需要大量的听力经验作保证的。大量的听力经验如何取得？哈哈??听写是提高听力的唯一途径。
语音语调问题的来源
中国学生的语音普遍很好，对单音节词的把握也比较到位，归根结底有两个原因：1.无论是单个音标的发音还是单音节词都是比较简单的发音过程，简单的东西大家容易掌握。2.可能跟我们的母语有关系，汉语拼音由声母和韵母两个部分构成，我们可以大致的把声母比作英文中的辅音，而韵母就相当于元音。这样的话我们在母语中拼读的一个一个的汉字就相当于英文中的单音节词，这样的发音比较符合我们的习惯。中国学生的问题在于中文中并没有双音节词或者多音节词，换句话说就是中文当中的所有汉字的发音都是由一个辅音和一个元音构成的单音节词。而英文不是这样的，它不仅仅只有单音节词，还有双音节，三音节，四音节以及四音节以上的词，正是有了这些多音节的组合，于是英文中产生了一个中国学生最头疼的问题——重音。如果把多音节词简单的看作是若干个单音节的叠加那就大错特错了。这也是导致中国学生中式英语发音的根源所在，很多中国学生在说英语的时候不注意重音，没有重音甚至读错重音。这样的英文就会显得很诡异，英文是强调连贯性和节奏的语言。这就是中英文的差异。举个例子：现在热播的NBA球星麦蒂为阿迪达斯拍摄的无兄弟不篮球的广告中，麦蒂最后用中文数123的时候大家有没有仔细听？麦蒂是土生土长的美国人，所以他在说中文的时候会带有美语的节奏，大家仔细听会发现麦蒂说的123重读程度是不一样的，而且他会把最重的音落在最后一个音节上，也就是3上，而我们中国人不会那样说，在大多数情况下我们会把重音平分到三个音节上，读起来会有一种直线的感觉，大家可以自己试试看。用中文的节奏说123是正宗的中文，用麦蒂的节奏说one two three是纯正的美语。但是麦蒂用自己的节奏说123就会显得很诡异，试想一下我们用中文的节奏说one two three是不是同样也很诡异呀? 再举个比较猥琐的例子吧，也是最近热播的广告，“我们也用妇炎洁”大家一定对这句话记忆犹新吧。虽然此广告被评为国内十大恶心广告之一，但是还是有值得我们学习的地方，那就是语音语调。哈哈^_^
规律总结
一、连读
1. 什么是连读
大家在听写的时候一定会有经历，一串词连在一起怎么也听不出来，对照原文一看其实是再简单不过的词组。这是因为我们对于英文中的连读方式太陌生了，我们所说的听写说白了就是要用耳朵记住这些规律，同样我们跟读就是在耳朵熟悉的基础上用嘴巴记住它。那么连读有哪些规律呢？所谓连读其实是在词组之中词与词的交界音常常连在一起，发音时就好像连成了一个很长的单词。
2. 跟读中因连读而产生的问题
中文的发音习惯是将单个的字或词发的字正腔圆，而不会把字或词组组合起来发音，如果我们把中文的发音习惯生搬硬套到英文中，我们的英文就会听起来极不连贯，从而失去了英文的灵魂——节奏和语调。英语的语音不是以单个的形式存在的，语音要连贯起来形成语流才成其为语言，如果节奏掌握不好，不仅听起来别扭，甚至会影响说话人的思维，导致语言的不流畅，重点不突出，意思不分明。因此，判断一个人会不会说英语，往往不是看他是否能把个别词句的音发准了，而是看他节奏掌握得如何，语调是否自然。
3. 连读的规则
首先我们来看连读出现的位置，大致可分为三大类：
1） 辅音+元音（前面一个单词结尾的辅音与后一个单词开头的元音连读，感觉就像在读一
个词，这种情况最常见。需要注意的是连读必须发生在短语或句子的同一个意群之中，在意群之间有停顿时，意群间相邻的音不连读）
举几个例子： [t] look at it [s] lots of [z] as if [r] for example [l] all of
us [p] a cup of tea [m] come on [n] in August
2） 辅音+辅音
Ⅰ. 叠合规则：前面单词结尾辅音与紧随其后的单词的起始辅音为同一个音时，不用将这个音发两次，而是合并成一个音，同时发音稍微延长。
例子：good day keep pace big gate some men want to bus station take care Ⅱ.失去爆破：指的是爆破音失去爆破。发生的条件:当前面的单词以 [p] [b] [t] [d] [k] [g]这六个爆破音中的任何一个结尾，而紧随其后的单词是以辅音开头的，这时前面单词中的爆
破音失去爆破。读法就是留嘴形，不送气。需要注意的是失去爆破不等于吞音，前面一个爆破音虽然不再爆破，但是仍然存在，我们要先做好发音的嘴形，但是不发出音，稍作停顿之后再发下一个辅音。
失去爆破可以分为以下四种类型：1.爆破音+爆破音 lap top great deal good time 2.爆破音+摩擦音或破擦音 a big change truck stop 3.爆破音+鼻音 shouldn’t sudden certainly 4.爆破音+舌侧音 at last at lunch in the middle
3） 元音+元音
元音对元音的连读是通过在元音之间插入半元音 [j] 或 [w] 来实现的。这样能够使纯元音音节之间的过渡变得自然、流畅，读起来更加上口。
Ⅰ.前面的单词以元音 [e] 或 [i] 结尾，紧随其后的单词以元音开头，这时在两个单词之间出现半元音 [j] 作为过渡。
例子： the only the end be on time stay up I am day in and day out Miami the other three apples He’s my uncle. She ate some.
Ⅱ. 前面的单词以元音 [u] 或 [o] 结尾，紧随其后的单词以元音开头，这时在两个单词之间出现半元音 [w] 作为过渡。
例子： growing going to ask How old are you? have a little faith in the two of us?
Just do it How do I say? I’ll do anything to prove I love you.
请注意：元音连读的时候不能太生硬。熟练之后，插入的半元音并不是十分明显。有的同学为了连读而连读，把插入的半元音读得十分清晰，这样反而显得不自然，不连贯了。
二、重音 1. 词的重音
存在的问题：有的同学在背单词的时候根本不注重单词的发音，或者注意了发音却忽视了一个重要的部分，单词的重音。重音读错和单词发音读错无异。所以词的重音很重要。然而词的重音并没有一个固定的规则，只有靠大家在背单词的时候特别注意单词的重音，很多同学采用记住单词拼写的方法来背单词，这样无法掌握单词的正确发音和重音的落点。所谓
语言节奏的问题首先根源就出在单词上。单词重音把握不准就会造成口语或听力使用时的巨大不便。用读音去记单词其实也不失为一个很好的辅助背单词的方法，一个单词中音节的数量是远远少于字母数量的，而且英语是拼音化的语言，其读音对应的字母拼写也是有一定规律的。这样通过单词的发音记住单词，再通过发音对应词义，把音同义联系起来，背起单词来就事半功倍了。简单地说：一个单词首先看它的发音，通过发音就能记住它的拼写，之后再去联系词义，最后把词性搞懂。
2. 短语和句子的重音 (注：红色为重读部分，黄色为次重读部分，绿色为弱读部分)
短语的重音：
1.名词短语的重音：名词短语的核心一定是名词，所以重音一定是落在名词上，不论这
个短语是名词和什么词在一起构成的。
2.复合名词的重音：复合名词是由两个词在一起构成的具有名词的词性，使用时往
往重读前面的一个名词。
下面我们来看几个例子：名词短语 a gold fish 一条金色的鱼 复合名词 a goldfish 一条金鱼 这样的例子还有很多，例如：a white house the White House a light bulb a lightbulb 等等 3.动词短语的重音：由动词和介词构成的短语往往重音放在介词上。 例子：call up take off turn on hang up put up
动词短语宾语的问题：1.如果是名词充当动词短语的宾语，则名词上的重读比动词
短语的重读要读得更重一些。
2.如果是代词充当动词短语的宾语，那么代词要弱读。
例子：burn up burn up the letter burn it up
try on try on your gloves try them on
4.数词短语的重音：1） 数字在名词前面要重读。
2.）数词修饰名词时数词要比名词读得弱一点。
E.g. twenty-one cents, thirty-six dollars forty-nine pictures
5.其他短语及复合词的重音：
1）具有两个重音的
形容词+形容词 e.g. north-west south-east
名词或形容词+过去分词 e.g. hand-made man-made 形容词+现在分词 e.g. good-looking ugly-looking 副词+现在分词或过去分词 e.g. hard-working well-known
2) 只有一个重音的
名词+形容词 e.g. world-wide color-blind 动词+副词 e.g. drawback setback 名词或形容词+动词 e.g. daydream broadcast 句子的重音：
规则1：在不特殊强调或作对比的情况下，短语或句子的重音往往落在最后一个实词
上。并且在一个句子中只有实词才会被重读，句子的重心一定是落在实词上。 所谓实词实际上是一个语法概念，简单地说就是这个词本身一定具有实际意义。实词在句子中一般都会收到重音，但是只有一个实词被重读，其他的实词都要被次重读。也就是说：在朗读句子时有重读和次重读，句子的重读(重心)只有一个点，这个点就是收到句子重音的单词重读音节，而次重读一定是落在其他实词的重读音节上。
一般情况下，实词要重读，如名词、动词、形容词、副词等，而代词一般不重读，除非在表示特殊强调或作对比时。
例子：She is an Italian teacher. I speak Chinese. I like Chinese cuisine.
You should study hard. That’s a famous artist.
These new toys are cheap. He can do that easily.
在英文中有很多单词是不需要被重读的。大部分的这类单词都是较短的功能词（语法词）英文中这类词的出现频率相当高。一般包括介词、助动词和be动词、冠词以及连词。同时一部分实词在某些特殊用法也不被重读。另外，代词在句子中一般不被重读。
规则 2：当需要特殊强调或作对比时，强调什么就重读什么，对比什么就重读什么。
另外，在对比句中，通常分别代表所对照的内容物的不同单词会受到相等程度的重读。此规则也称为实义重读。 例子：I like to play basketball. (正常的句子重音)
I like to play basketball. (not watch it or talk about it) I like to play basketball. (I do not dislike it)
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