第六章 质量与密度
单元备课
1．初步认识质量的概念，知道质量的单位。 2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。 3．理解密度的物理意义。
4．用密度知识解决简单的实际问题。
5．会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。 6．了解密度在社会生活中的重要价值。 7．会用密度公式进行一些简单的计算。
质量和密度知识在生产和生活中应用广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中都将用到它。对密度这一表示物质特征的物理量的理解，对以后学习比热容也有帮助。本章学习两个反映物质属性的物理量——质量和密度。在基本测量方面，学习使用天平测量物体的质量和使用量筒直接测量液体的体积或间接测量形状不规则固体的体积，进而测量物质的密度。在实际应用方面，利用质量和密度的相关知识，分析和解决一些实际问题。本章在中考中占有重要地位，重点有质量的理解和测量，密度的理解、测量和计算。难点是对密度的理解和相关知识的应用。本章对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高，新课标要求学生能灵活地分析和解决密度的实际问题，对密度的测量，不仅要懂得实验原理和测量方法，而且能根据实验原理设计实验、记录实验数据并得出实验结果。
质量单位在日常生活中经常用到，学生并不陌生，比较容易接受；由于小学学过体积，对于密度知识的学习，也没什么障碍。但学生对“质量和密度是物质的属性”很难理解；在单位换算中，数字大也给学习带来了一定的困难。另外，学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，对应用密度知识产生障碍，讲解时，教师可利用多媒体，多举例分析，加强这方面的训练。
1．在引入质量、密度等概念时，教师应重视实例，重视分析实验结果，引导学生归纳总结，从而加深对概念的理解。
2．为了增加学生对千克和克的感性认识，可让学生了解“小数据”中列举的物质的质量的大小，并练习用天平测一些自己感兴趣的身边物质的质量，从而学会了天平的正确使用，又学会了估测一些常见物体的质量。
3．对于测量工具——天平的学习，可让学生结合前几章测量工具的使用方法和注意事项，进行分析、讨论、归纳出天平的使用方法和注意事项，最后亲自动手操作，使学生进一步掌握和熟悉天平的使用方法。
4．在实验过程中，教师只要做好引导就好，让学生自己去发现问题，解决问题，满足学生的求知欲望，使学生体会成功的喜悦。
第1节 质量
知识与技能
1．知道质量的初步概念以及单位。 2．通过实际操作，掌握天平的使用方法。 过程与方法
通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。 情感、态度与价值观
通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 重点：托盘天平的规范使用。 难点：质量概念及质量是物体的特性。
情景导入 生成问题
下图是宇航员聂海胜和费俊龙在正常飞行的“神舟”六号内的情景，他们这时处于完全失重状态。
请你回答：随他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？
自学互研 生成新知
知识板块一 质量
自主阅读教材P108～109的内容，独立思考并完成：
1．观察：仔细观察图中的铁锅和铁钉，思考并回答问题。
问题1：铁锅和铁钉所含的铁一样多吗？怎样表述这种差异？
答：铁锅比铁钉所含的铁多，物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。铁锅比铁钉所含的铁多，可以表述为铁锅比铁钉的质量大。
问题2：为了实际需要，还规定了比千克大的单位，如吨(符号为t)；比千克小的单位，如克(符号g)、毫克(符号mg)。它们之间的换算关系为1 t＝1__000 kg，1 kg＝1__000 g，1 g＝1__000 mg。
知识板块二 质量的测量和天平的使用
自主阅读教材P109～110的内容，独立思考并完成：
2．实验室测量质量的工具是天平，使用它应注意以下几个方面：
(1)把天平放在水平桌面上，将游码放在标尺左端零刻度线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央；(3)把被测物体放在左盘，向右盘里加减砝码并调节游码，使横梁平衡；(4)读取盘中砝码总质量加上游码指示的刻度值，即为被测物体质量。
3．图中的①、②、③分别是天平的什么组成部分呢？分度盘、平衡螺母、游码。
,(第3题图))
4．小明利用天平测量一个小石块的质量。
,(第4题图))
(1)他将天平放在水平桌面上，当调节天平横梁平衡时，将游码移至横梁标尺左端零刻度线处，发现指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向左(选填“左”或“右”)调动，使天平平衡。
(2)他测量小石块质量时的情形如图所示，其中违反操作规定的是物体和砝码位置放反。 (3)图中小石块的实际质量是22.8g。 知识板块三 质量是物质的一种属性 自主阅读教材P111的内容，独立思考并完成：
5．图中所示的各种物体，它们的状态、形状、位置发生了变化，它们各自所含物质的多少是不变(选填“增大”“减小”或“不变”)的。
对学：分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示 生成能力
方案一 完成教材P110的“用天平测量固体和液体的质量”实验操作。 方案二 完成教材P111的“想想做做”。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺
第2节 密度
知识与技能
1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。 2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法
1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。 情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。 重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
难点：1.密度概念的引入和建立。2.理解密度是物质的特性。
第1课时 认识密度 情景导入 生成问题
如图所示，小明与一个国家举重运动员有一段对话。
你支持谁的观点？请简述理由。
自学互研 生成新知
知识板块一 探究物质的质量与体积的关系 自主阅读教材P113～114的内容，独立思考并完成：
1．为了探究物质的某种特性，利用水和酒精进行实验探究，测得如下数据：
实验 序号 1 2 3 4
(1)在如图所示坐标轴中已画出了酒精质量随体积变化的图象，请你画出水的质量随体积变化的图象。
水 体积V/cm3 10 20 30 40 质量m/g 10 20 30 40 体积V/cm3 10 20 30 40 酒精 质量m/g 8 16 24 32
(2)观察所作的图像和对比实验数据，得出结论：
①同种物质的质量跟体积的比值相同，即质量与体积成正比； ②不同物质，其质重与体积的比值一般不同。 知识板块二 密度
自主阅读教材P114～116的内容，独立思考并完成：
2．同种物质的质量与体积的比值相同，物质不同，其比值不同。在物理学中，用密度表示物质的这种特性。
3．生活中常说的“铁比棉花重”，准确地表述应该是体积相同的铁的质量比棉花的大；用我们学习的密度知识可表述为铁的密度比棉花大。
4．某液体的质量是110 g，体积是100 cm3，它的密度是1.1g/cm3，等于1.1×103kg/m3。酒精的密度是0.8×103 kg/m3，表示的物理意义是1立方米的酒精质量为0.8×103__kg。把200 g酒精倒掉150 g，剩下酒精的密度为0.8×103__kg/m3。
5．关于密度，下列说法正确的是( B )
A．密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比 B．密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关 C．密度与物体所处的状态无关 D．密度与物体的温度无关
6．小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的是( D )
0℃、标准大气压下部分物质的密度(kg/m3)
水 水银 酒精 煤油 A.不同物质的密度一定不同
B．固体物质的密度一定比液体物质大 C．同种物质的密度一定相同
D．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小
对学：分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示 生成能力
方案 完成教材P113的实验“探究同种物质的质量与体积的关系”的探究活动。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺 第2课时 密度的应用 情景导入 生成问题
绵延在厦门环岛路上的“永不止步”群雕，将马拉松比赛的场景永远定格在这条世界上最美丽的赛道上(如图)。雕像的大小跟真人差不多，设其密度是8×103 kg/m3。你能估算出每一尊雕像的质量大约为多少吗？
1.0×103 13.6×103 0.8×103 0.8×103 冰 松木 铜 铝 0.9×103 0.4×103 8.9×103 2.7×103
自学互研 生成新知
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》教案
