湖 北 省 教 学 研 究 室 研 究 课 题
立 项 申 报 书
课 题 名称：核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究
课 题 负 责 人：
课题承担单位： 秭归县实验小学
填 报 日 期： 2016年3月
邮 政 编 码： 443600
联 系 电 话： 15997630856
湖 北 省 教 学 研 究 室
填 表 须 知
1．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
2．每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。 3．申请书各项内容要实事求是，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。
4．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
5．本申请书按一式五份（其中一份原件）报送市教研室。 6．学校在填表时，不用填写“课题实验学校名单”栏。
课题名称 责课人题负 “核心素养”下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究 姓 名 性别 年龄 学历 职称 职务 工 作 单 位 专长、学术兼职 姜勇 女 43 本科 中高 副校长 职务 教务主任 教研主任 少先队辅导员 品德教师 秭归县实验小学 工 作 单 位 秭归县实验小学 秭归县实验小学 秭归县实验小学 秭归县实验小学 课题负责人 职称/职务 品德学科研究 专长、学术兼职 品德教学 品德教学 品德教学 品德教学 备 注 课题组主要姓 名 性别 年龄 学历 职称 彭清香 杜江萍 向丽晶 贾艳华 序号 1 2 3 女 女 41 42 本科 本科 本科 大专 中高 小高 中二 小高 成员 女 29 女 40 学 校 名 称 课题负责人 课题实验学校名单 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
（一）本课题研究目的、意义 1、通过听课、调研等活动，我们发现教师重视了教学的预设，但是有些情境教学活动的创设不太恰当，学生学习的积极性不是很高，因此导致了课堂的生成有效性不高。我们认真分析了老师、学生在课堂学习中存在的一些现实问题，决定从提高学生的学习兴趣入手，通过创设各种“有效”的教学情境活动，促使学生积极参与到课堂教学中来，从而促进课堂的动态生成为切入点深入开展课题研究，促使学生“核心素养”的形成。 课2、根据《新课程标准》提出的有效学习方式和创新教学活动模式，让教师教得轻松，学生学得愉快的教学理念要求，我们在实践中摸索、探究。开展本课题研究旨在以学生的发展为本，着眼于培养学生终身受用的“基础性、发展性和创造性”的学习能力，让我们的课堂教学更加丰富多彩，趣味盎然，切实提高课堂教学质量，促进课堂教学科学化、有效化，促进师生可持续性的共同发展。 3、真正解决品德学科教学的实效性问题。本课题研究的目的在于通过主题教学活动创新设计，形成教学目标、教学活动、教学主题、教学关系以及教学设计手段和方法诸要素的统一；使教学主题在教学过程中得以处处、时时的有效体现，做到形式与实质的有机统一。 4、有效解决教师教学方式和学生学习方式转变的问题。以丰富教学的层次，实现知识教学的丰富价值，以活动为载体架构课堂教学的流程，让学生在亲历活动中主动达成教学目标。 5、推动教师的专业成长。通过课题研究，促进教师主动学习、反思，并以同伴互助、协作教研活动等形式，以点带面，共同成长。 （二）本课题研究的主要内容 题论证
1、如何准确把握教材、做好学情探测与分析，确定“核心素养”培养的教学目标。 2、如何提高教师创设“教学情境”为设计“主题活动”服务，并使两者融合，使学生“核心素养”在活动中自然熏陶？ 3、如何提高教师“教学活动”为“核心素养”服务的实效性。 4、如何提高教师教后反思的能力。 （四）完成本课题的条件分析
核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究 课题申请立项评审书
