七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1（新版）新人教版
生物与环境的关系 教案
教学目标：
1、知识目标
举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。 2、能力目标
培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观
认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 教学重点、难点：
重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 教学准备：
课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。 教学方法：
联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 教学课时： 1课时 教学过程： 教学内容 导 入 教师活动 同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就 学生活动 教学意图 开门见山引入新联系旧知，回答：课，通过问题设置激生物具有特征 发学生学习兴趣，从1 / 9
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1（新版）新人教版 新 课 一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。 环 境 的 概 念 生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？ 完成教材12页的想一想，议一议 问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长 学生思考、分析归纳出环境的概念 环境：不仅仅是 了解环境的概念 而导入新知识的学习。 吗？还会受到哪些因素的影响？ 指生物生活的生存空问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？ 间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 观察图并思考，学生找出影响小麦生 让学生了解生态 生 态 因 素 让学生观察小麦田示意图 问：影响小麦正常生长的因素有哪些？ 讲述：生态因素的概念 问：你们能将这些影响因素进行分类吗？分类的依据是什么？ 教师引导概括： 阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。 长因素：阳光、空气、因素的概念和类型。 水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。 问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？ 问：非生物因素对其他植物学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作 2 / 9
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1（新版）新人教版 非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 的生长和分布有没有影响呢？ 展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图 问：植物的分布受到什么因素的影响呢？ 教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？ 教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存 问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。 生 物 因 素 对 生 物 的 影 刚才分析了小麦田中非生物学生讨论回答小 让学生了解生物用。温度过低，麦苗让学生了解非生生长缓慢。水分过多，物因素对生物的影小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。 学生通过观察和分析图片，可知： 在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方 得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。 通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。 留下悬念，为下节课做铺垫。 响。 因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦田中生物因素对小麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？ 教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。 麦生长的影响： 因素对生物的影响 老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等 学生看图说出： 3 / 9
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1（新版）新人教版 响 展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。 问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？ 展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。 问：他们之间存在着什么关系？ 教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。 问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出： 同种生物之间存在着几种关系？ 不同种生物之间又存在着几种关系？ 生 物 对 环 境 的 适 问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？ 让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨论 讨论：1、骆驼和骆驼刺是怎 学生看图和资料，回答： 1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温达到46·C才出汗。骆驼刺的地下根系非常发达，深入地下，可从 猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫 通过实例，让学生理解生物因素对生与人体间是寄生关系 物的影响，了解生物 与生物之间存在的几学生观察、思考、种关系：捕食、竞争、讨论 学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。 寄生关系。 让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。 了解生物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。 4 / 9
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1（新版）新人教版 应 样适应缺水环境的？ 2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？ 3、蚯蚓是如何适应环境的？ 4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？ 教师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。 5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？ 展示：竹节虫（拟态）、雷鸟 学生观图，结合“资料分析”，得出结论：生物适应环境是 利用图片引起学地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。 2、海豹的皮下脂肪很厚。 3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。 通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应 （保护色）、黄蜂(警戒色)等图片 普遍存在的。 生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？ 问：生物为什么能适应环境？ 教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。 问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。 教师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于保护自身， 学生思考、讨论、生学习兴趣，扩大学回答：是因为具有适应环境的特点 生视野，让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。 让学生认识生物学生思考、讨论、必须适应环境才能生判断、回答“是”或者“不是”。 让学生学会辩证存。 5 / 9
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1(新版)新人教版
