初中生物精品教学
《生物学》七年级上册， 第四单元： 生物圈中的人 第四章：人体内物质的运输
第三节 物质运输的途径(2)
第三节 物质运输的途径(2)
课题 物质运输的途径（2） 一、知识目标 1.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血； 2.简述血液循环过程中成分的变化； 学习目标 3.阐明血液循环的意义； 二、能力目标 通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生读图及运用知识解决问题的能力。 三、情感目标 懂得保护心脏，珍爱生命 学习重点 概述血液循环的途径 学习难点 概述血液循环的途径 初中生物精品教学
课型 新授 讲课人 谢经锋 备课时间 1
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1、学案导学，引导学生自主学习。通过阅读和识图解决简单的问题。 2、运用类比的方法，引导学生通过红细胞在体内运动的路径初步了解血液教学方法 循环的知识。 3、在自学、类比的基础上，结合学具小组合作交流，分析归纳解决问题。 教学用具 课件、血液循环学具、学案 教学流程 教师活动 师问：春天是感冒多发的季节，最近咱们周围同学有没有感冒的？（生答） 联系生活 感冒了应该怎么办呢？（生答） 导入新课 打针吃药，药物是怎样到达病症部位的呢？ 带着这个问题，我们来学习“血液循环的途径”。 过渡：血液流动的动力来自于心脏，所以，我们首先来复习一下心脏的有关知识。 认真倾听，思考回答 学生活动 设计意图 从身边的事情出发，激发学生学习血液循环的兴趣。 血液的循环流动之所以能进行，温故复习---心脏 回顾上节课内容，思考是与心脏的结构带领学生复习上节课所学知识：回答： 心脏的结构和与心脏相连血管的直接相关的。在（1）心脏的结构与心名称；心脏及与心脏相连血管中脏相连血管的名称：左帮助学生复习心血液流动方向。 心房、左心室、右心房、脏的结构的同右心室；主动脉、肺动4 3 脉、上下腔静脉、肺静时，总结出血液脉 C 循环流动的总体A （2）心脏及与心脏相路线，为学生学连血管中血液流动方D B 向； 习体循环、肺循2 1 环做好铺垫 自主学习：阅读课本74-75页的内容，思考以下问题： 我探究----血液循环的途径 假如你是一个红细胞，如何完成下面的“旅行”： 1.如果从左心室出发，经过怎样的途径回到心脏？ 2.如果从右心室出发，又会经过怎样的途径回到心脏？ 认真观察课本“血液循环模式图”并阅读相关抛出问题，激起文字资料，思考问题 学生要探究的欲望 初中生物精品教学 2
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利用档案袋中的学具，参照课本74-75页的内容，小组合作尝试完成下列任务： 假如你是一个红细胞，如何完成下面的“旅行”： 1.如果从左心室出发，经过怎样的途径回到心脏？ 学生观察血液循环示思考后小组内交 2.如果从右心室出发，又会经过意图，流，将写有不同结构名怎样的途径回到心脏？ 称的卡片摆放到正确的空格中。 根据自学及小组的力量共同将血液循环示意图补充完整 小组合作共同探究 提示学生阅读温馨提示的内容 小组代表上台展示本赛一赛、比一比：组成果 哪组个小组自学及合作交流的效我展示 小组代表上台汇报本组的合作成果，利用实物投影进行展示； 果最好。 同学们已经掌握了血液循环的途学生利用已摆好的学具，小组合作分析“假径。（图示） 血液循环途径是如你是一个红细胞，随把血液由左心室进入主动脉，再着血液循环如何完成这节课的重点也流入全身的各级动脉、身体各结运输氧气的任务？” 是难点。以“一个红细胞的旅构的毛细血管、各级静脉、最后汇集到上下腔静脉，流回右心房学生代表上台指示课程”作为学习的件图片，讲解红细胞运线索，再次利用的这一循环叫做体循环； 输氧气的线路。 学具在小组内合把流回右心房经右心室进入肺动作分析出氧气和与学生共同分析出二脉，再经肺部毛细血管，最后由二氧化碳的运输氧化碳的运输的线路 肺静脉流回左心房的这一循环叫线路。 做肺循环。 学生观看FLASH动结合FLASH动画，分析得出结论“通1、体循环和肺循环对人体有什么画，通过观察、过物质交换将养料和意义呢？ 思考、总结与分氧送到全身组织细胞，初中生物精品教学 我分析 3
鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.4.3 物质运输的途径 教案
