《“探界者”钟扬》教学设计

《“探界者”钟扬》教学设计

【教材分析】

这是一篇人物通讯，报道了复旦大学教授、植物学家钟扬的事迹。钟扬长期致力于生物多样性研究和

保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

“探界”就是探索边界，本文的“探界者”钟扬，不断挑战科研和生命的极限，在生命的高度和广度上探索自己的边界。标题蕴含着作者对钟扬教授无私奉献精神的高度赞扬。

【学习目标】

1.梳理文章结构，把握文章的主要内容 2.概括钟扬的形象特点

3.感悟学习钟扬的优秀品质

4.赏析文章在结构、选材、语言方面的艺术特色。

【学习重难点】

1.钟扬的形象特点、优秀品质。 2.文章的艺术特色。

【教学过程】 一、导入新课

（PPT展示钟扬西藏工作的照片）

超越海拔六千米

抵达植物生长的最高极限 跋涉十六年 把论文写满高原 倒下的时候

双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿 你热爱的藏波罗花 不求雕梁画栋

只绽放在高山砾石之间

这是2018感动中国人物颁奖词，这段颁奖词是写给复旦大学教授钟扬的，今天我们来学习课文《“探界者”钟扬》具体了解一下这个人物。

二、出示学习目标

见上

三、必备知识 1.了解作者

叶雨婷，中国青年报记者。

2.写作背景

钟扬是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。中共中央追授钟扬“全国优秀共产党员”称号，中宣部追授钟扬“时代楷模”称号。

3.基础梳理

（1）重点字音 戛然而止（jiá） 毛坯房（pī） 拯救（zhěng） 调侃（kǎn） 跌宕起伏（dàng） ．．．．．

悲怆（chuàng） 山芋（yù） 奇葩（pā） 兜底（dōu） 纠结（jīu） ．．．．．伦理（lún） 收敛（liǎn） ．．（2）词语释义

【戛然】形容声音突然中止。

【雷厉风行】像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。

【苍生】指老百姓。

【调侃】用语言戏弄；嘲笑。

【刷新】刷洗使焕然一新，比喻突破旧的而创出新的（记录、内容等）。

【跌宕】①性格洒脱，不拘束；放荡不羁。②音调抑扬顿挫或文章富于变化。 【撰写】写作。

【烫手山芋】比喻有好处而想得到、但又有麻烦不好处理的事物。 【奇葩】奇特而美丽的花朵。

【兜底】①把剩余部分都承担下来；②把底细全部揭露出来（多指隐讳的事）。 【有目共睹】凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。 【纠结】①互相缠绕；②纠合；③思绪纷乱，心情烦闷。

四、自主、合作、探究学习

任务一 梳理文本的结构和主要内容

【活动1】通读课文，回答下列问题。

1.文章以“拟南芥”开篇，这对写钟扬有什么作用？ 2.文章第三段，在全文中有什么作用？

3.文章除了开头三段外，其余内容以小标题的形式分为几个部分，请你概括每部分的主要内容。 【明确】

1.拟南芥对植物学研究有重要价值，被植物学家比作“小白鼠”，钟扬教授在青藏高原发现了这种植物并栽种、制成标本，初步展示了钟扬对我国植物学研究做出了突出贡献，展示了钟扬教授的身份和全文报道的重点。

2.第三段是全文内容的一个总括，“植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家”是钟扬教授的多种身份，也是报道他的贡献的角度。 3.

“英雄少年” 简述钟扬成长高校植物学教师的道路。 种子达人 写钟扬对“种子事业”的钟爱和付出。

科学队长 写钟扬在科普方面所做的贡献。 “接盘”导师 在教学上，钟扬积极带研究生，不放弃

任何一个学生。 生命延续 在人生追求上，钟扬是探索生命边界的

先锋。

任务二 分析钟扬的形象特点

小标题 主要内容 【活动2】阅读全文，分析钟扬的形象特点。

【明确】（1）不拘常规，执着追求自己的理想。少年时，他不顾父亲的反对，以在读生的身份参加高考；大学时代，发现自己对植物学感兴趣，就转专业研究植物学；为了更好地进行植物学研究工作，辞去在武汉的不错的职位，到复旦大学当教师；为了采集种子，他多次申请援藏，在西藏工作十几年，严重的高原反应，都阻挡不了他采集种子的脚步，他要为人类建造一个来自世界屋脊的“种子方舟”。

（2）献身科学事业，成果丰硕。在西藏采集了上千种植物的种子4000万颗，大力宣传西藏丰富的植

物资源；在科普方面也做了大量工作，如，为科技馆写稿，撰写、翻译、审校科普著作10本，多次为全国的中小学生义务进行科普活动。

（3）有责任与担当。在研究生教育方便，钟扬教授是有名的“接盘侠”，转导师的、选不到合适导师的学生，钟扬都接下来。他关心学生的成长，为每一个学生制定个性化的发展规划。关心少数民族地区的学生，为他们加油打气，帮他们补底子薄的短板。

（4）不断拓展生命的宽度和高度。他甘愿做探索生命边界的先锋者，牺牲个体，换取集体的进步和发展。2015年钟扬突发脑溢血，病好之后他更加拼命，并且第三次申请援藏。在西藏采集种子面临高原反应、体力透支、腿部长期通风等困难，不断刷新一个植物学家的极限。钟扬每天的工作议程安排的满满的，直到生命戛然而止，他还有很多愿望没有实现。

（5）不讲究生活品质。钟扬住很小的简陋的房子，穿廉价的破旧的衣服。 【活动3】钟扬遭遇车祸，英年早逝，他生前曾经说过，“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽……”。请你具体谈一谈，钟扬的生命是如何延续的？

他采集的种子，会在未来某一天派上用场，为人类造福；他的科普著作、他的科学传播工作，将科学的种子埋进少年儿童的心中，会让千千万万少年儿童，热爱科学，走上科学探索道路；他培养的学生各显神通，他的“点子”和“脑洞”，在他的学生中生根、发芽，变为现实，他的执着探索精神、他的无私奉献精神，会在他的学生身上延续。

【活动4】钟扬的身上有哪些优秀品质？这些品质对他的人生产生了怎样的影响？ 【明确】（1）对科学探索的执着追求精神，使他不怕困难，不惧艰险，取得了别人难以取得的成就。他的足迹延伸到了植物学家的无人区——西藏，在西藏工作十几年，采集的种子占到了西藏特有植物的1/5。他做了大量的科普工作，也是出于对科学的热爱，希望科学探索后继有人。

（2）责任与担当精神，使他在研究生教育工作中成绩突出，他带的学生特别多，他关爱每个学生的成长，对少数民族学生格外照顾，他的学生都能学有所成。

（3）他情系祖国，胸怀人类。钟扬认为一个基因能拯救一个国家，一粒种子能造福万千苍生。他扎根西藏，就是为了努力为人类建造一个来自世界屋脊的“种子方舟”。

任务三 赏析文章的艺术特色

【活动5】品读课文，分析文本在写法方面有哪些特色。

【明确】（1）以小标题的形式结构全文，使报道角度多而不乱，内容条理。作者将报道对象的材料，用五个小标题的形式，从五个角度（成长道路、科学探索、科普宣传、教学工作、挑战生命极限）进行报道，报道内容丰富而有条理。

（2）选材丰富，人物形象血肉丰满。文章除了些钟扬在采集种子、科普宣传等方面的作为外，还写了他的一些生活小事，如赌气提前参加高考、未征得未婚妻同意就要求她开结婚证明等体现了办事爽快不拖拉的特点，写他在上海住房条件的简陋，体现了他的简朴。写他最喜欢蒲公英的种子，最讨厌椰子的种子，体现了他的风趣幽默的性格。材料的来源也是多种多样，有数字、有事实，有时引用钟扬自己的话，有时引用他的亲人、同事、朋友的话，有时引用他的学生的话，甚至还有考试题，这样便于多角度、真实、准确第展示人物形象。

（3）活用新词，风格明快。作者语言紧跟时代，生动鲜活。如活用了“刷新”“奇葩”“脑洞”等时下新词，还用了“点子”“底子薄”“兜底”等俗语。

任务四 深入探究钟扬的人格和品质

【活动6】钟扬教授遭遇车祸去世后，他的同事和朋友纷纷对他表示怀念，请你结合下面材料，谈谈对钟扬教授的人格、品质的认识。

他的同事、中国科学院院士、复旦大学副校长金力说：“钟扬是一个与众不同的人，他是一个追梦者。” 曾与他短暂共事的中国科学院院士、中国科技大学校长包信和说：“钟扬是一个特别纯洁和高尚的人，没有私心杂念，他一心扑在教育事业上，始终坚守他的初心。” 复旦大学研究生院的同事说：“过去我们加班再晚，离开办公室时，都能看到钟老师办公室的灯亮着。现在，他办公室的灯不再亮了，但是，他点亮了我们每个人心中的灯，让我们每个人思考人生的价值。”

【示例1】作为中国植物学家，钟扬立誓，要为祖国守护植物基因宝库；作为对人类负责的植物学家，他立誓，要在生物多样性不断遭到破坏的当下，为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。他坚信，“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”为了这个梦想，他和他的学生们克服了超乎人们想象的困难，经常七八天吃不到热饭，饿了啃一口死面饼子，渴了就从河里舀水喝；晚上，住的是牦牛皮搭的帐篷；冬天，盖三床被子也无法抵御寒冷，早上洗脸要先用锤子砸开水桶里的冰；路上，常常被突袭的大雨冰雹困在山窝窝里，车子曾被峭壁上滚落的巨石砸中…… 他的爱国精神，为梦想而献身的精神，他的责任与担当，让人感佩。

【示例2】初始援藏，钟扬想为青藏高原盘点植物“家底”。漫长科考道路上，他慢慢意识到，这片神奇土地需要的不仅仅是一位生物学家，更需要一位教育工作者，“将科学研究的种子播撒在藏族学生心中，也许会对未来产生更为深远的影响”。再后来，他想把西藏大学的“造血机制”建起来，打造最好的平台，把学科带到新高度。“不拿到博士学位授予权，我就不离开西藏大学！”来西藏大学第一天，全体大会上，钟扬对全校师生拍了胸脯。那时的藏大，连硕士点都没有。16年艰苦磨砺，钟扬帮助西藏大学创造了一个又一个“第一”：申请到西藏第一个国家自然科学基金、第一个理学博士点，为藏族培养了第一位植物学博士，带领西藏大学生态学科入选国家“双一流”……不仅填补了西藏高等教育的空白，更将西藏大学生物多样性研究成功推向世界。2017年，西藏自己的种质资源库也建立起来了，负责人正是钟扬的第一个藏族博士扎西次仁。钟扬坚守初心，不图名利，他心里想的是西藏植物研究的未来，是西藏教育的未来，他的广阔胸襟，崇高理想，为人们树立了一个很好的榜样。

【课堂小结】

文章主要报道了植物学家钟扬的成长轨迹和他在科研，科普、教育、种子采集、援藏方面的主要贡献，

突出了他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在教学和科研上不懈追求，无私奉献的精神。学习本文，我们要学习钟扬教授的爱国赤诚和崇高理想，活出人生的高度。

【板书设计】

【随堂练习】

请你以梦想为话题，写一个议论片段，运用钟扬的事迹作为论据。300字左右。

【示例】追求梦想总是要付出实际努力的，可有多少人愿意为梦想付出自己的一生？钟扬就是为梦想而付出一生的人。53个春秋，在援藏的路上、在野外考察中、在世界屋脊青藏高原、在大学的课堂上，甚至在医院的病床上，他坚信，一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生，他用共产党人特有的执着和坚持，带领一批又一批投身于祖国的科研事业中，沿着梦想不断前行。“我将矢志不渝地把余生献给西藏建设事业”，这就是钟扬的梦想，正是梦想的引领，他用53岁的人生，做了一般人100岁都做不完的事。学习钟扬精神，在于学习他逐梦高原、播种未来、无私奉献的执着坚持。