浅谈高三生物复习的策略与技巧
摘 要: 高考历来是人们关注的焦点,高三的教学工作尤为重要,而对于第一次踏上高三教
学岗位的青年教师来说面临着困惑:不知如何有效进行高三教学。本文介绍了几点复习策略:复习中“度”的把握、能力的培养、方法的指导、效率的提高,旨在与各位同行共勉
关键词: 复习策略 高三教学
从这几年的试卷来看,虽然总体难度不大,但得分却不是很高。分析原因不外乎以下几点:审题不够仔细,导致已掌握知识的失分;表述不够准确,虽已理解但不会用比较精练的文字将要点表达出来;基础不够扎实,甚至有些初中的基本生物常识不清楚;分析问题不够透彻,不能把握好问题的内涵分析出本质原因等。根据学校教学的实际, 简单介绍一下本人的一些相关复习策略。
一、复习中“度”的把握
如何把握好生物复习过程中的广度、深度和难度,是很多老师普遍关心且急待解决的问题。从这两年的高考试卷来看,试题十分强调基础,尤其注重灵活运用,比较全面地考查了考试说明中所要求的各种能力。因此,要准确到位地把握好复习过程中的“度”, 避免多走弯路,可从以下方面着手:
首先,一定要仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》,明确高考的命题方向,用其来指导课堂教学。
其次,尽量将最基础的东西讲深、讲透,同时注意减少不必要的课外知识的补充,减轻学生的负担。
第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来,应注重知识的发生过程,通过对难点知识的设计问题和解决,将知识的发生、形成、探索过程体现出来,可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。
第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵,使学生掌握其实质,可以举一反三,真正达到“源于书本,高于书本”。 二、复习中能力的培养
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把握好“度”的同时还要注重基本技能的训练和能力的培养,尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。1注重图表图解表述问题,培养学生的思维迁移能力
在复习时按照专题对图表图解进行复习,加强对学生的思维迁移能力的培养。如,光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明(图解见课本),复习时引导学生分析图解:(1)在食物链中能量储存于有机物,有机物的多少即能量的多少,(2)依据食物链中能量流动特点:低营养级高能量,高营养级低能量,(3)依据图解写出本题的合理的食物链,(4)依据食物链中生物的捕食关系,分析各营养级生物的数量变化关系。其他例子不再赘述。高三复习应加强对学生认识知识的迁移能力的培养,帮助学生建立图表图解------基础知识之间的思维转换模式,促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括:观察能力、想象能力、推理能力、表达能力,这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。因此,教师不能忽视学生对图表、图解问题的分析能力的培养,但是往往学生对此类题目存在着分析能力较差,从图、表中获取有用的信息能力不足,对题目形成错误的思维定势等不良的审题习惯,对此教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。
6、增强实验设计能力,培养学生的创新思维能力
复习教学中不断总结近年高考的实验设计题,认为实验在高考中仍有非常重要的地位,复习时加强了对学生实验设计能力要求的专题研究,要求学生学会根据给出的条件,自己设计实验合理科学的步骤。如,给一定浓度的KNo3和洋葱等必要的材料器具请设计一个质壁分离自动复原的实验。要求学生在获得相应实验能力基础上来科学地设计实验步骤,以求得对实验原理、步骤、结果严密的结论。这样的专题复习,更具有开放性,给学生的思维留下了更大的空间,让学生顺着题意发挥思维想象,进而得出相应的答案。符合创新思维的要求和学生思维活动、认知水平,更有利学生个性的发展。
教学中,应善于提出问题并引导学生提出问题,使学生质疑思维不断深入,形成思维的深刻性、逻辑性、灵活性,并指导学生对语言组织的逻辑性、科学性和严密性的培养。课堂教学应注重引导学生从多方面、多角度、全方位地思考和分析问题,从而培养学生的发散思
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维能力。比如,实验教学,教师应有计划、有步骤地从演示实验、教师指导下的验证性实验过渡到学生的自主性实验,进一步给实验目的、实验器材和材料的设计型实验;从教师指导下的实验现象观察、学会分析和解释现象,过渡到自己发现问题、讨论并解决问题。在实验中让学生充分发展自己的个性,为学生创造一个展示自己独特见解的机会,进而为学生形成创新思维能力打下良好的基础。但我们应当清醒地认识到长期的灌输式教学,使一部分学生在学习上养成了等、靠、背的“恶习”,学习往往缺乏主动性和积极性,对生物学知识的学习往往只见树木不见森林,忽视问题的方方面面。
只有在教学过程中,真正把握好教学的“度”,抓好能力的培养和方法的指导,才能切实提高复习的效率,达到满意的复习效果。
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高中生物教学论文 浅谈高三生物复习的策略与技巧
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