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最新人教版小学二年级数学上册教案(全册)

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(1)16比9多多少? (2)9比16少多少? 二、设置情境,提出问题。

1、出示情境图,补充信息,学生标注数据: 四排红旗下写班级,其中一班12面。 2、能不能用这种比较算出其他班有几面红旗呢? 三、探究新知。 1、教学例4之(1)。

(1)读题后引导分析:知道了什么?要求什么? (2)能不能用画简图的方法解决? (3)模仿课件画图。

(4)从图上看出什么数量关系? (5)怎样列式?

(6)检查一下解答是否正确。 (7)引导口答。 2、同法教学例4之(2)。

3、拓展:你能利用统计图算出四班的小红旗吗? 4、简化思考过程:

(1)简图法:先画出同样多的(数字大了就不画那么多),再补上多的或删去少的。

(2)题上标注法:不画图,直接在“比”子后的量上标数字,再读题后两小句。 四、巩固练习:第24面做一做

1、课件引导理解数量关系,学生画简图辅助理解。 2、引导书写算式和回答。 五、课堂小结:

求比一个数多几的数,就用这个数加上多的部分;

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求比一个数少几的数,就用这个数减去少的部分;

六、比较:“求一个数比另一个数多(少)几”和“求比一个数多(少)几的数” 七、课堂作业: 八、板书设计。

求比一个数多几的数: 12+3=15(面) 求比一个数少几的数: 12-4=8(面)

教学反思:

第10课时 求比一个数多(少)几的数的练习

(总第14课时)

教学目标:

1、通过练习,加深对100以内笔算加减法的理解,提高计算的正确率和熟练程度。 2、使学生进一步理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题,提高学生分析问题的能力。

教学重点:灵活分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。 教学难点:会用所学知识解决生活中的实际问题 教具准备: 教学过程: 一、复习。

1、口算:P25第4题。 2、列式计算:P25第1题。 二、题型练习。 1、P25第2题:

(1)引导画简图分析数量关系; (2)列式计算,验证,口答。

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2、P25第3题:

(1)看图读文,了解信息以及所处的位置; (2)引导解决(1)题:

那些条件是解决这题所需要的? 对于这题来说,什么是多余的? (3)列式计算,验证,口答。

(4)引导提出问题并解答:还有什么条件没有用?可以提出什么数学问题?

3、P26第5题:

(1)读题读表,知道题型:所有数量都知道,是“已知两个数,求一个数比另一个数多(少)几”。

(2)学生在练习本上独立完成,教师巡查。 (3)集体订正。 4、P26第6题:

(1)读题,理解“还差15元”,(就是比32元少15元。)

(2)学生独立列式计算,巡视引导差生画图理解。 5、P26第7题: (1)看图了解信息;

(2)理解“优惠8元”的意思; (3)逐个解决问题。

课后反思:

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第11课时 连 加、连 减

(总第15课时)

教学目标:

1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加减两位数。 2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

3、培养学生计算的能力和迁移的能力;培养认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点:掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点:能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。 教具准备:课件2-11 教学过程:

一、复习,笔算下列各式: 二、创设情境,导入新课。 1、出示主题图,故事化。

今年农场的西瓜丰收了,二(1)班同学去帮助农民收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计表。(课件出示) 2、看到这些数据,你能提出什么问题?

3、板书学生可能提到的问题(左黑板),并列式待算。

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三、探求新知。 1、教学例1。

(1)导向研究对象:哪些算式学过笔算?“三个组一共摘了多少个?”没学过。 (2)探求笔算方法(一):以前口算时是分两步算的,能不能分两步笔算? (3)探求笔算方法(二):能不能在第一个竖式下面接着写呢? (4)探求笔算方法(三):能不能三个加数竖着写在一起呢? (5)那种方法最简便?

(6)小结:连加,就竖起来一起加。 2、教学例2。

(1)出示问题,引导列式待算。

(2)探求笔算方法(一):以前口算时是分两步算的,能不能分两步笔算? (3)探求笔算方法(二):能不能在第一个竖式下面接着减呢?

(4)探求笔算方法(三):能不能三个数竖着写在一起减呢?(易糊涂) (5)那种方法最简便?

(6)小结:连减,就接着上步得数减。 3、例2的另一种解答方法。

(1)出示一年级所学小括号应用。 (2)提示例2的另一种列式。 (3)计算顺序是怎样的?怎么笔算? 四、巩固练习。

1、P28页顶上的“做一做”。

点名各演板一式,再在练习本上完成余下的。(末式点优生)。 点名口述计算方法。

2、指导完成P29练习五第1、2题。

第1题:引导学生在练习本上列竖式笔算,然后集体订正。

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最新小学数学精品资料设计(1)16比9多多少?(2)9比16少多少?二、设置情境,提出问题。1、出示情境图,补充信息,学生标注数据:四排红旗下写班级,其中一班12面。2、能不能用这种比较算出其他班有几面红旗呢?三、探究新知。1、教学例4之(1)。(1)读题后引导分析:知道了什么?要求什么?(2)能不能用画简图的方法
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