2013—2014年度第一学期高三政治期中试卷分析
备课组长：王 芳任课教师：佳杰
2013.11.15
2013—2014年度第一学期高三政治期中试卷分析
一、对试卷的总体评价
本次高三政治期中考试考查了《经济生活》全册、《政治生活》一、二单元、《文化生活》第一单元和《生活与哲学》第三单元的容。试卷中几乎每道题都是原创题，所以在解题过程中虽是熟悉的背景材料，但新颖的选项、别出心裁的设问，给人耳目一新的感觉。具体有如下几个特点：
1.既注重基础知识的考查，也重视对学生思维能力的考查。多角度、多层次、全方位对学生的识记、辩证思维能力进行有效考查。如单项选择题1、4、5、7、14、31、32、33，主观题35（2）、37（2），分别考查了商品的基本属性、影响价格的因素、社会劳动生产率和个别劳动生产率、公有制的主体地位、财政的作用、公民参与政治生活的方式渠道、政府的职能、宗旨、依法行政、接受监督、贯彻落实科学发展观、消费对生产的反作用以及企业经营成功的因素。又如单项选择题6、15、21，很容易做错，易错的原因之一就是学生思考问题在深度和广度还有待提高。如单项选择题6中的序号①居民消费支出减少，乍一看似乎很对，在商品价格下降的过程中，商品便宜了，花的钱少了，那么消费支出自然就少了。而这需要分不同的情况，如果像轿车、房产类的高档耐用品，在价格下降的过程中，反而会增加消费支出。所以，本次试题较好地对学生的思维能力进行了考查。
2.紧跟社会热点，把握时代脉搏。《考试说明》强调高考政治试卷要做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。在试卷中随处可见社
全部 会热点问题，如铁道部门改革、自由贸易区、食品安全问题、案审判等；同时紧密联系本地实际，在单项题1中，以高铁作为情境材料，激发学生阅题的积极性，同时也调动学生获取正确答案的欲望。
3.问题设计多样化，并不是简单文字的罗列堆砌。单选题中图表题、漫画题、计算题形式多样，避免了一味在文字中死缠烂打，而整个解题过程灵动、有趣；主观题认识类问题、必要性、倡议类兼而有之，多种方式设问，避免思维的单一化，根据不同的设问，灵活地设计答案。
4.引导学生树立正确的情感、态度和价值观。情感、态度与价值观的培养是课程目标的重要组成部分。本次试题具有鲜明的正确价值导向。引导学生高度关注国家大事、关注自己身边的事，帮助学生树立正确的就业观、消费观，树立国家主人翁意识，有序参与政治生活，正确行使权利、履行义务，继承和发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、学生答题情况分析 1.年级各分数段人数分布
班级 11 12 全部 最高分 81 79 81 人数 31 36 67 [80-90) [70-80) [60-70) [50-60) [40-50) 1/1 1/1 2/3 5/5 7/8 13/16 13/18 26/34 10/26 11/29 21/55 5/31 7/36 12/67 平均分 58.98 58.88 58.93 及格率 51.61 50 50.75 优秀率 0 0 0 从各分数段人数显示来看，80分以上的就一人，70——80分的只有7人，及格人数比较多，达到了26人，50分以上有21人，而40分以上的有12人，可喜的是最低分为40分，没有明显的拖后腿的学生，可以说是一个良好的开端。
（1）选择题得分统计（平均得分）
客观题失分率较高的试题分析
题号 k4 k5 k7 k18 k23 k25 k31 均分 难度 正确率 区分度 标准差 0.873 0.58 58.21% 0.425 0.28 28.36% 0.56 0.37 37.31% 0.761 0.51 50.75% 0.94 0.63 62.69% 0.627 0.42 41.80% 0.336 0.22 22.388% 0.38 0.43 0.32 0.31 0.23 0.43 0.06 0.74 0.68 0.73 0.75 0.73 0.74 0.63 考查知识 （体制优势）社会主义市场经济的特征 （简政放权）理顺政府与市场、社会的关系 （电动汽车的发展）影响消费的因素 （太快授课的意义）实践与认识的关系 （公开征求意见）决策 （物价上涨）通货膨胀及其宏观调控 （民营文化企业发展）非公经济地位和发展 主要失分原因有3个：一是基础知识不过硬。如市场经济两只手的理论，不清楚什么是市场经济，更不知道何为社会主义市场经济；二是错题不能及时总结，很多题是反复做，反复错，由于学生没有及时纠正，及时整理总结，导致继续出错；三是提取信息的能力缺乏，不明白材料的中心议题说什么，以致于完全凭自己的感觉来做题。 （2）主观题得分率抽样统计(平均得分)
题目 z37 z37(1) z37(2) z37(3) z38 z38(1) z38(2) z38(3) z39 满分 均分 难度 19 3 8 8 20 6 8 6 7 8.12 0.43 0.67 0.22 3.61 0.45 3.84 0.48 8.94 0.45 2.63 0.44 2.82 0.35 3.49 0.58 1.93 0.28 标准差 2.74 0.7 1.38 1.74 3.48 1.93 1.05 1.65 1.41 区分度 0.2 通过率 22.39% 0.27 42.73% 0.22 45.15% 0.35 47.95% 0.3 44.7% 0.42 43.78% 0.14 35.26% 0.41 58.21% 0.06 27.51% 主观题第37题第一问的图表题失分明显，这也是去年高考制约顺义成绩的部分，虽然只有3分，但能反映出学生读表能力的欠缺，主要是看信息不全，描述不到位；38题（2）考查个人收入的分配、发展社会主义市场经济等知识，考试类型是 “意义类”明显反应学生知识体系没有构建
起来，不知道从哪些知识作答，另外就是结合材料不够；39题是文化生活的开放题，请你为所在地区设计一个环保宣传活动，并指出其《文化生活》的理论依据，是仿效2013年高考的试题编写的，可以说言之有理就能得分，但学生不知道什么是宣传活动，写了好多主题的东西，因此失分严重。
2.学生答题中存在的主要问题
（1）对基础知识把握不到位，没有准确识记、深入理解。第4题集中错选C项，将市场经济的共性和个性混淆，本题考查的是个性的知识；第5题集中错在B项，“运用市场规则去履行职能”政府履行职能是在遵守市场规律的基础上，而不是市场规则；第7题集中错在BD项，互补品和互替品混淆，另外新产品出现时的价格应该是偏高的，学生推理有误；第18题集中错在A项，“自然科学为科学探索提供方法论的指导”自然科学和哲学的关系没有弄清楚，哲学才为科学探索提供方法论的指导；第31题，错选D项，“非公有制经济是我国社会主义经济的重要组成部分”这是反复纠正的错误，非公经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，而不是社会主义经济组成部分；第25题集中错在A项，“为了稳定物价，该国应发挥政府在资源配置中的基础性作用，加强宏观调控”这是一个更为典型的错误，市场再资源配置中起基础性作用，而非政府。由于学生遗忘严重，记忆不全，导致得分率没有达到预期的水平。
（2）审题意识薄弱，审题能力不强。学生审不清问题，读不懂材料，抓不到材料的有效信息。如单选题17题，考查推荐优秀影片的做法基于什么原因，很明显是考查优秀文化的影响和作用，结果学生很多选择文化
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