分层教学法在高中体育教学中的运用 刘莹
摘要】在当前新课改及素质教育的环境下，分层教学 法在高中体育教学中的运用受到越来越教师与学生的关注。根 据学生的个性、性别、体育水平、身体素质等各方面的因素对 学生进行有效的分层，并且设计与之相符的体育教学目标和内 容，使得每个层次中学生的体育技能和身体素质都能得到不同 程度的提高，促使课堂教学的有效性得到真正的实现。
【关键词】高中阶段；体育教学；个性差异；性别差异； 分层教学
在高中阶段的体育教学中，班级每个学生在各个方面都存 在一定的差异性，致使教师统一化的教学方式无法带动学生对 体育训练的热情与积极性，而分层教学的引入与实施，使得教 学内容和教学目标能够符合每个不同层次学生对体育锻炼的不 同需求与能力，最大程度的让每个学生都能参与到体育课堂活 动中，从而提升高中体育课堂的实效性。那么在高中体育教学 中如何有效的实施分层教学呢？ 一、摸清学生学情，实行科学分层
在高中体育教学中实施分层教学之前，首先需要摸清学生 的学情，包括体育兴趣爱好、个人身体素质水平、比较擅长的 体育运动，通过调查问卷与专项测试相结合的方式，这样可以 更加全面、科学的对学生每个方面的情况进行了解，从而下一 步的分层教学实施奠定基础。 其次，要对学生按照不同的分层方式来进行分层，如根据 文理学科特点进行分层，男生比较喜欢刺激性的激烈运动项目， 如篮球运动和足球运动，而女生喜欢比较缓和的体育运动，如 健美操、瑜伽等，为此，可以进行男女分层，这样体育教师在 进行体育教学时就可以根据男女生的不同身体素质和生理特征 来制定相应的训练项目；如根据学生的身体素质及运动能力进 行分层，将班级中所有学生分为 3 个层次，A 层：对于身体素 质和技能较高的学生组主要培养学生的体育综合能力和实践经 验的提高；B 层：对于身体素质和技能一般的学生主要以尝试 提高和巩固练习的训练为主；C 层：对于身体素质和技能比较 差的学生则主要以反复训练和基础动作练习为主，让班级中每 个学生的运动技能和身体素质都能在相应教学方式下获得极大 程度的提升。
二、教学方法分层，促进整体提高
在对高中生进行分层之后，就需要根据高中体育教学大纲 及目标，相应的制定不同的教学方法，或对学生进行点拨指导， 或对学生进行动作纠正，或对学生提出体育技能创新等等，只 有这样才能满足分层中每个学生对体育训练的需求。
例如，对于 A 层的学生而言，由于他们已经掌握了一定的 运动技巧，在对这层学生进行教学时，应主要以学生自主的训练为主，让学生训练中来寻找到最适合自己的训练方式，从而 提高自身的运动水平；对于 B 层的学生而言，由于他们对运动 技能掌握的不够熟练，并且缺乏一定的连贯性与优美性，为此， 在这种情况下，教师可以采用启发诱导式的教学方式，引导学 生在反复的训练中逐渐的让自己的体育动作变得更加规范与优 美；对于 C 层的学生而言，由于他们的运动技能水平比较差， 为此，教师可以采用现场示范、观看教学视频、以优带差等多 种方式，来降低 C 层学生体育学习的难度，帮助他们提高对体 育运动的兴趣和积极性。
三、教学评价分层，提升课堂效果
在实施分层教学过程中，对于不同层次学生的体育训练效 果进行评价时，如果采用传统统一的评价标准，则难以真正的 实现对学生进行公平的评价。对于每层学生教师使用的教学手 段和教学内容不同，其对体育技能的掌握程度也就不同。为此， 在体育教学评价上，对于
A 层的学生应该采用竞争性的评价方 式，要坚持对其高标准的教学目标和严格的教学方式，促使他 们能够在体育训练中更加的谦虚、谨慎、上进，并且不断的挑 战自我、超越自我；对于 B 层的学生应该采用激励性的评价方 式，既要指明学生在体育训练中存在的不足之处，又要为他们 下一步的努力指明方向，促使他们能够积极的向上攀登；对于 C 层的学生应该采用表扬性的评价方式，对于他们在体育训练 中所呈现出的任何闪光点，或是任何微小的进步，教师随时都 可以对其进行肯定性的表扬，并且运用鼓励性的话语，来调动 他们对体育学习的激情，并且能够树立体育学习的信心，这样 可大大提高体育特困生对上体育课的自信心，而且就能够有效 的实现各个分层学生之间比较、学习、赶超、帮助这样富有活 力且极具氛围的高中体育课堂教学模式。 四、结语
综上所述，分层教学法在高中体育教学中的运用，能够充 分的体现将学生作为体育活动中心，让全班学生受益，增进每 个学生的健康发展的教学理念，而且促进了学生体育兴趣爱好 及潜能的激发，使得他们朝着个性化的方向发展，从而更有效 的推进高中高效体育课堂教学的实现，为学生建立“终身体育” 意识打下基础。 参考文献
[1]史金刚. 浅析分层教学法在高中体育教学中的应用[J]. 当代体育科技, 2017(2):121-121. [2]汪洋. 分层教学法在高中体育教学中的应用[J]. 科教 导刊:电子版, 2015(8):90-90.
[3]水波. 新课改背景下分层教学法在高中体育教学中的 运用探讨[J]. 新课程·中旬, 2015(6):118-118.
分层教学法在高中体育教学中的运用 刘莹
