学前心理学 课程教案
课次 6 课时 2 课 型 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 授课题目（教学章、节或主题）：第三单元 学前儿童的注意 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解并掌握注意的概念、分类，了解学前儿童注意的表现及其特点，初步学会分析学前儿童活动中的注意，并探索学前儿童注意发展的策略 教学重点及难点： 重点：注意的概念、分类，学前儿童注意的特点 难点：分析学前儿童活动中的注意，探索发展策略 教 学 基 本 内 容 第一课 认识注意 一、注意及其外部表现 （一）注意的概念 注意：心理活动对一定对象的指向和集中 注意的特点：指向性、集中性 （二）注意的外部表现 1.适应性运动 2.无关运动的停止 3.呼吸运动的变化 （三）注意与心理过程 注意是一种心理状态 本身不是一种心理过程 不能离开一定心理过程而独立存在 总是和心理过程紧密联系 二、注意的种类 根据有无预定目的、是否需要意志努力 （一）无意注意 1
方法及手段 讲授法 讨论法 案例分析 没有预定目的，也不需要意志努力 引起无意注意的条件：刺激物本身的特点 人自身的状态 （二）有意注意 有预定目的，需要意志努力 引起和保持有意注意的条件：对目的任务的理解 坚强的意志 合理的组织 间接兴趣 （三）有意后注意 三、注意的品质 1.广度：同一时间能够注意的对象数量 ——影响注意广度的因素 2.稳定性：在同一对象上保持时间的长短 ——影响注意稳定性的因素 与“稳定”相反?“分心”、“分散” 3.分配：同一时间内把注意指向不同的对象或活动 ——如何实现注意的分配？ 4.转移：根据任务要求，主动把注意从一对象转移到另一对象 ——影响注意转移难易度的因素？ 作业、讨论题、思考题： 分析你在本堂课里都用了哪些注意，分别是受什么因素的影响。 参考资料（含参考书、文献等） 教学反思：
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学前心理学 课程教案
课次 7 课时 2 课 型 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 授课题目（教学章、节或主题）：第三单元 学前儿童的注意 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解并掌握注意的概念、分类，了解学前儿童注意的表现及其特点，初步学会分析学前儿童活动中的注意，并探索学前儿童注意发展的策略 教学重点及难点： 重点：注意的概念、分类，学前儿童注意的特点 难点：分析学前儿童活动中的注意，探索发展策略 教 学 基 本 内 容 第二课 学前儿童注意的发展 一、注意对学前儿童发展的意义 获取信息 适应环境变化 促进认知发展 促进坚持性发展 ——明确注意力对儿童心理发展的重要意义 二、学前儿童注意发展的特点 （一）1岁前儿童的注意——注意的发生 1.新生儿注意 定向性注意?选择性注意 2.出生到3个月婴儿注意 3.3个月-6个月婴儿注意 4.6个月-12个月婴儿注意 （二）1岁-3岁儿童注意的发展 1.注意的发展与“客体永久性” 2.受表象的影响 3.受言语的支配 4.时间延长，事物增加 3
方法及手段 讲授法 讨论法 案例分析
《学前儿童的注意》教案
