生物高考二轮复习的策略
一般学校高三生物复习工作进行到二月底基本就进入二轮复习了，本人通过接触本市及外出教研活动时接触外市高三生物教师时，普遍有这样的体会,大家认为一轮复习如同上新课一样，每章每节都已经讲解得很到位，复习得很细致了，进入二轮复习，大家感到很茫然，不知如何下手,按专题复习，很多教师有抄冷饭之谦,干脆以综合练习的练、讲、评代替二轮复习。本人通过多年的教学实践、总结，认为二轮复习必须做到几忌、几要。
一、忌面面俱到，要重点突出，注重知识的横向联系二轮复习仍要注重基础知识的梳理，形成知识网络。知识网络是课本知识的浓缩,网络能使知识的序列清晰展示出来,让学生弄懂知识间的内在联系。在作题过程中便于联想，便于知识的迁移，这是学科能力向综合能力转化的知识基础。所以一轮复习结束后,在时间紧、内容多、任务重的情况下，如何更有效地进行生物高考前总复习是值得我们进行探讨的。我们这几年尝试构建知识体系改变原有的按教材进行复习的方式,依据知识间的内在联系确立新的复习体系,进行跨章节的复习形式，收到了事半功倍的效果,当然这种体系的复习成败的关键在于教师对教材把握的程度,以及上课讲解时尺度
的把握，所以,只有在复习过程中将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移,才有利于培养学生的能力。另外，教师在编写复习提纲时,还应该选择那些分散的零星的,在课本里跳跃性出现的知识点。对它们进行比较、理顺、归纳，找出各部分之间的内在联系和规律性的东西,形成清晰的知识网络，从而使学生对所学知识能上下相互沟通,左右触类旁通。 二、忌用现成资料，要经过认真筛选，自选题目，自编资料现在市场上关于高考复习的资料五花八门,每门学科多达上百种，如果我们教师不加以筛选、思考。随意拿一本或几本作为高考复习的依据，不仅没有针对性，而且还会加重学生已不堪重负的课业负担，我们学校高三备课组根据多年实践的体会，我们认为编写二轮复习资料必须遵循这样几个原则:
1、系统性原则:
心理学家认为：“人类记忆的首要问题在于组织”。组织好的、系统的知识容易巩固在记忆中，如果忘掉了其中的某一点，通过联想也容易把它恢复重现出来，因此教师在编写资料时要有意识系统地总结归纳知识。例如,对于DNA部分，可把那些分散在高中生物三册书上的片断的、零星的知识梳理成完整的知识体系，按照“配子――染色体――DNA――基因――蛋白质――性状”这样的一条主线来组织内容复习。
2、 针对性原则：
复习时目的要明确，专题编写要依据教学大纲、教材及考试说明的要求,选择基础知识重点内容。针对学生的实际，根据学生以前作业中反馈的信息，选择学生的疑难点和薄弱点。所以编写专题时，不能搞低效益的重复，而应采取深入浅出，通俗易懂的教学方法，总结规律，解决疑难问题. 3、发展性原则：
生物复习课，尤其是二轮复习不能停留在原有的知识水平上，而应该进一步深化和扩展，使学生对已有知识深入到更高层次，要有温故而知新的效果。二轮复习必须建立在一定难度水平上，以适应高考,因此，复习专题编写应本着发展提高的原则,选择那些综合性和启发性强的内容,使学生产生对知识的不满足感，充分发挥每个学生的潜力。 4、新颖性原则：
编写专题不能按照有章节顺序简单的累加，否则学生感觉厌倦，降低了复习课的水平。新鲜的、重组的知识能给学生耳目一新的感觉，提高学生的学习愿望,激发学生的兴趣。因此教师在编写专题时要多动脑筋,尝试多次复习方法综合利用的办法,让学生有一种旧知识、新花样的感觉，通过这样的复习,好学生锻炼了能力，中等学生学会了方法，较差的学生弥补了知识的漏洞，不同层次学生均受到明显的效果。 三、忌天天综合练习，要讲练并重，精讲精练
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